追寻那些教育家的实践轨迹
文摘
2024-11-08 19:30
浙江
2024年8月，中共中央、国务院印发了《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，提出“到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求”。教育家在何处？教育家精神又是如何在他们身上彰显的？最近，我阅读了《扎根中国大地做教育：30位一线教育家的实践轨迹》一书，深感，其实教育家就在我们的身边，教育家精神就在他们的一言一行中。这是一本《中国教育报》四十年文存精选，汇集了30位教育名家名师的新闻报道。从1983年到2023年，四十年的跨越、四十年的轨迹；从一线教师到校长、局长，同样的执着、同样的坚守，都无不彰显着我国特有的教育家精神。如果不是阅读到此书，我可能一辈子都不知道覃申媛、伍兴元、刘让贤、胡昭程、姚少凡等名字；如果不是阅读此书，我可能永远不会体会到他们的教育情怀。假如，只能用一字词来形容他们身上的共有特征，我认为就是“信仰”——对教育事业无比虔诚的信仰。追寻教育家的实践轨迹，我看到了覃申媛，一位可能早已被人遗忘的山区小学教师。她以崇高的献身精神，点亮了山区儿童的教育梦，她把整个生命同党的教育事业系在了一起。我看到了武兴元，一位兢兢业业锤炼一颗班主任之心的乡村教师。我看到了刘让贤，他被村民誉为“山村学校坚守的顶梁柱”“这片田野忠实的守望者”。看大了坚守24年骑行8万多公里的乡村教师仲威平、生命最后一刻仍在践行焦裕禄精神的张伟、“大爱洒苗乡，忠骨埋黔山”的王玉……当然还有毕生都致力于教育教学改革的于漪、魏书生、李吉林等。习近平总书记曾提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神：“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。”我想，或许只有读过这本书，沿着他们的事迹去追寻教育家的实践轨迹，我们才能真正的体会到什么是教育家精神，什么是教育人该有的品质。此刻，我想起了陶行知，他曾在1919年写过一篇文章，题为《第一流的教育家》。他认为，第一流的教育家当拥有“敢探未发明的新理”和“敢入未开化的边疆”两大要素。是的，他们就是陶行知所说的“第一流的教育家”。追寻教育家的实践轨迹，深思自己的教育教学工作，我方知自己有多渺小、有多“无能”。是的，或许我们成不了教育家，但只要我们把教育作为信仰，就一定能够将教育家精神作为自觉追求。（未经授权，不得转载；转载时，请备注作者信息）
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