我是回到乡镇学校教书后才发现，原来乡镇学校孩子的成绩，不能用差来形容，只能用更差来形容。
一个班级50人，只有5个人及格，十几个个位数，惨不忍睹。离谱的是，有些孩子上到六年级，连名字都不会写。
面对这种生源，无法靠家长，只能靠教师在学校抓。原因很简单：全校超过一半的学生都是留守儿童。
我们学校的教师，就是从20出头的平均分，一直抓到40多，有些还抓到60。这个过程，真的很不容易，但是很有成效。
1. 课堂上，重点讲基础。
在生源极差的乡镇学校教书，那些“同课异构，大单元教学，跨学科教学”等理念，请通通撇除，因为这些完全不适用于乡镇学校。
不要听那些所谓的专家，搞那些虚的，原因很简单，学生听不懂，就像听天书一样。
要知道，乡镇学校的孩子，大部分都是村里的孩子，有些孩子的识字量，不到20个，讲那么多虚的，不仅没用，还浪费时间。
上课的时候，把重点放在抓基础上，讲生字，讲词语和讲句子。
哪怕到了六年级，依旧要用一节课来讲生字、词语，还要细讲，慢讲。
有些专家说要“随文识字”，这种听听就好了，面对那些基础差的孩子，完全不适用。
2. 早读时间，反复读同步。
同步是最好的复习资料，上完某一个知识点，就让学生当场训练，训练结束，教师现场讲。
讲解结束，让学生把错误的答案改成正确的答案，每个人都要写。这样方便早读的时候，读同步时会更加整齐一些。
很多考试题型都是从同步里出，反复读同步，可以让学生加深印象。
3. 汇总易错题，做好单元基础检测。
在前几篇文章里，我写过我们学校的特色，就是分单元找出同步里面学生容易做错的题型，汇集成班测。当然，也可以增加几道不是同步上面的题型。
上完一个单元，就及时检测，一节课时间，学生就做完了。
单元知识检测，我们也叫班测，都是基础题，让学生重复做易错题，可以加深记忆，避免重复出错。
4. 反复抓背诵。
有人说，让学生“死记硬背”的教师不是好教师 ，但是当你问他有什么好的方法能让学生记忆的时候，他们是说不出来的。
内行看门道，外行看热闹。有些人自认为懂一点，就喜欢上前踩一脚，漂亮话谁都会说，关键要有用才行啊。
说实话，学好语文，没有什么特别好的方法，就是反复记忆，反复背诵，因为考试就是靠书本上原原本本的知识。
当然，又有人说，素质教育不能只看成绩，这种话听听就好了，毕竟中考、高考，看得是实打实的成绩。
你不背诵，不记知识点，脑袋空空白白的，拿什么跟人家考？
5. 反复抓默写。
背诵只是基础，默写才是关键。会背诵，但是写不出来，也没用，毕竟考试考的是写，不是背。
关于默写，最好的方法是安排学生每天都抄写。
每天都有固定的抄写作业，比如，抄写词语、古诗和日积月累，或者课文中的修辞手法等。
每天只需抄两遍，不抄太多，但每天都要去做。抄写的次数多了，自然也能默写出来了。
很多教师总是快到期末考试时间才去抓默写，这样效果不大，要把抄写、默写贯穿到每一天。
每天抄一点，一学期下来，知识已经固化在脑子里，还怕学生写不出来吗。
在乡镇学校读书的孩子，能自觉学习的孩子少之又少，只能靠教师去抓。
当然，能抓多少是多少，因上努力，果上随缘，就好。
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