1. 照本宣科，照着书本念。
上课只是死板地按照课本念，没有自己的见解。碰到易考的内容，也只是一笔带过。
遇到难点，也没有用最简单的方法讲解给学生听。上完一堂课，学生依旧云里雾里。
2. 单向讲课，讲课节奏过快。
为了上课而上课，只顾着讲课，不与学生互动，完全没有考虑学生是否掌握。
要么从头到尾都让学生做笔记，要么从头到尾都是自己讲，没有给学生思考和互动的时间。
甚有时，一节课就把一课的所有内容讲完，学生听不懂，也不敢问。
3. 只布置任务，却从不检查。
布置了很多任务，比如预习课文、背古诗和抄写词语等，却没有及时检查。
学生做的情况怎么样，自己也不清楚。好与不好，都没有反馈给学生。
4. 没有合理布置作业。
要么一周不布置作业，导致学生没有作业做。要么一个晚上布置一个单元的作业，让学生一夜“奋笔疾书”。
这般下去，学生哪里还会考虑作业的质量，只会猛抄答案，为了完成而完成。
5. 课堂散乱，不会管控课堂。
课堂纪律永远都是乱糟糟的，教师却无动于衷，认为上完一节算一节，反正自己又不是班主任。
要知道，课堂纪律散乱，是难以展开教学的。要是能展开教学，认真听课的孩子也没有几个。
6. 没有因材施教和分层布置作业。
面对学情不一的孩子，没有因材施教和分层布置作业。
成绩差的孩子，在课堂上，可以提问一些简单的问题，如，让组词，造句等，以此激发他们的学习积极性。
不能因为学生的成绩低下，就自动忽略，从不提问。
在作业布置上，要求他们只需完成基础题和简单的提升题就好，比较难的综合训练，可以不用做。
刚开始教书，很多教师都是摸石头过河。教书的过程，也是不断成长的过程。
不怕不会教书，就怕明明知道自己的教学方式有问题，却从未想着改变。
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