教书4年半，我发现，如果一个孩子的内驱力足够强大，那么他的学习成绩无需家人和老师担心。他有自己的学习节奏，有自己的一套方法论。
相反，对于内驱力不足的孩子而言，学习没有玩耍重要，他们会认为学习是耽误玩耍的。
所以，今天来探讨，教师如何激发学生的学习内驱力，分享5个方法。
1. 以目标激发内驱力。
回顾我的初中和高中时代，那时候目标感强烈，初中的目标是考上县重点学校，高中的目标是考上某所大学。
为了达到这个目标，我回去研究历年的分数线，每次周考、月考的时候，检查自己的分数，看看是否达到目标分。
用目标激发内驱力特别适用于六年级，初三和高中的孩子，作为教师，可以让孩子制定目标学校和目标分数，并为此不懈努力。
2. 以认知激发内驱力。
很多小学阶段的孩子没有自觉学习的意识，那是认知内驱力不足，对知识的渴望不够强烈，对“知识改变命运”没有概念。
去年，我教过的一个女孩，认知特别强烈，内核也特别强。
她是单亲家庭，曾在周记本里写道：“爸爸说只有读书才能改变命运，才不用在太阳底下干农活。”
想一想我身边的朋友，都是农村长大的，都有这样的认知：读书才能改变命运！
这是来自生活的感悟，内心的认知，这个认知一旦激发，都不用老师监督，学生都能自觉地好好学习。
3. 以圈子激发内驱力。
所谓“近朱者赤，近墨者黑。”身边的朋友是怎样的，自己也会变成怎样的人。
很多时候，分数会帮我们过滤掉一些不是志同道合的朋友。
仔细发现，小学阶段，那些学习好的孩子，都会跟学习好的孩子玩。学习不好的孩子，都会跟学习不好的孩子玩。
所以，教师可以多给孩子们讲解朋友圈子的重要性。
4. 以结果激发内驱力。
我曾对孩子们讲：“这大热天的，你是想去工地搬砖？还是想在办公室吹空调？你是想一辈子待在xx，还是去环游世界？”
走向世界的钥匙是知识，是读书，是成绩。
所以，我经常借助一体机，给孩子们讲解外面的世界。
身边的教师朋友，是因为读书，有一份稳定的工作，假期出岛旅游，出国旅游。
身边的写作朋友，因为读书、写作，实现了自己的文学梦，作家梦，环球旅游梦。
用自己的结果，身边人的结果，来激励孩子们学习读书。用身边人读书与不读书的结局做对比，来激发孩子的内驱力。
5. 以求知激发内驱力。
现在，我每天下班都会阅读、写作、听播客，偶尔还会练书法，绘画。没有人逼迫我去做这些，这是我想获取更多的认知，想提升自己的能力，所以主动去学习。
这是以求知激发内驱力，因为觉得自身的专业知识技能远远不足，所以想一直不断向上发展。
一旦学生的求知内驱力被激发，就再也不用他人逼迫他学习。这类人，一般都是目标感强烈的孩子，那些理科厉害的孩子，往往是这类孩子。
很多教师总是说，孩子的学习内驱力不足，不认真学习。
这是因为他们还没有那个意识，没有那个概念。所以，课堂上，教师可以多给他们“洗脑”。
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