我们学校有几位特别厉害的教师，他们在乡镇学校教书几十年，有自己的一套方法。
在乡镇学校，孩子成绩差，他们不讲那些虚的，比如公开课，推门听课，赛课等，这些跟提高孩子的成绩毫无帮助。
他们怎么做呢？扎根班级，严抓基础知识，消除低分率，以成绩论英雄。
1. 课文基础知识反复抓，人人都要过默写关。
那些考低分的孩子，不是多笨，而是学习态度不佳。每天只想着玩，不想动脑，也不想动笔。
所以，教师要立威，要严格，反反复复抓基础知识：词语听写要过关，古诗默写要过关，日积月累默写要过关。
课文上原原本本出的题型，人人都要过关，当然，特殊孩子除外。
2. 同步练习册要当场训练，先让学生做了再讲！
成绩差的孩子，不能让他们带作业回家写，因为带回家了一般都不写。
教师要趁热打铁，讲完一课的知识点过后，就及时让学生拿出同步练习册当场训练。
一般只需一两分钟，让学生当场做完。学生做完，同桌之间互相检查，检查完过后，教师再讲题。
成绩差的孩子，不仅懒于动手动脑，还养成了抄答案的习惯，所以，教师要监督他去做，哪怕是错误，但至少动脑了。
3. 晨读时间，反复读同步练习册和知识汇总。
我们在安排孩子早读的时候，会陷入一个误区：只读语文书。其实，同步是最好的复习资料。
利用好早读，读同步练习册，尤其是基础训练和能力提升题，还有学生容易做错的题型，学生读完会加深印象。
关于知识汇总，我们学校有个特色，同年级的教师分工汇总每个单元的知识点，方便早读的时候投影展示，让学生朗读。
4. 易错题型反复练，专项训练人人过。
考试的时候，教师都会发现一个奇怪的现象：明明一些知识点很简单，然而很多学生都做错。
这并不是他们不会，而是训练不到位，导致学生容易把知识点搞混。
我们班的孩子，就经常把比喻句和拟人句搞混。遇到这种情况，只能反复做专项题型来训练。
针对班级弱项去做专项训练，比如，我们班的孩子，句子训练和按照课文内容完成填空失分率高，那我就要经常给他们训练这些题型。
总之，哪里有问题，就去“消”哪里。
然而，很多学校的领导都犯一个误区，以为抓老师，就能提高学生成绩，比如开会，上公开课，写反思，写总结，推门听课……
没在一线实践的领导，才是最可怕的。
要想真正提高分数，就应该放手让教师去抓学生，而不是抓教师去做那些虚假的表面功夫。
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