我相信每个班主任、老师都骂过学生，有时候还骂到自己胸疼，头疼，气到发抖，可学生依旧吊儿郎当，我行我素，一点效果都没有。
骂学生，其实是有秘诀的！它不是靠大嗓门喊，更不是靠天天喊，而是抓住学生的行为特点，对症下“骂”。
要强调一点，我们不能以侮辱学生之名，去骂学生。
骂学生的目的：是为了让他醒悟，是为了让他切断错误的行为，而不是为了宣泄自己的情绪。
当学生上课不认真，书写不工整的时候，我们可以用这4个方法来“骂”醒学生。
1. 含蓄表达法。
语文课上，当看到学生开始搞小动作、发呆和走神时，我们可以说：
“他轻轻地用右手，在语文书的封面上，左一撇，右一捺地画出了一个可爱的小猪图案，而他的左手正在扣着自己的臭脚丫……请猜猜他是谁？”（陈述学生的行为画面）
当他听到老师的言语和看到同学们的目光看向自己时，自然会感到尴尬，停止自己的动作。
当听到个别学生在课堂上讲话时，我们可以说：
“请各位学生保持安静，我们来欣赏xx两位同学的演讲。刚刚老师在讲，他们也在讲，现在老师想把讲台留给他们两个，你们同意吗？”
2. 前夸后评法。
我经常夸我们班的孩子，但是每一句夸奖的后面，都跟随着点评。
比如：
你长得这般帅气，为何把字写得这般拥挤不堪，七倒八歪？要是把字写得跟你人一样帅，肯定会有很多老师喜欢你！
你朗读的声音真好听，但是声音太小了，如果声音能够再大一点，下一次主持人选拔大赛，全班肯定会投你去的！
3. 迂回曲折法。
学生不听课，少说：“你怎么又不听讲！你怎么又发呆！你怎么又不认真听课……”这类话语。
可以换成：
你的耳朵被窗外的风借走了吗？怎么一直盯着窗边看？
你的屁股跟椅子吵架了吗？干嘛要分开？
你的右手今天请假了吗？怎么一个字不写……
4. 含沙射影法。
用幽默的语言，内涵学生不良的行为习惯和学习态度。比如：
李白要是泉下有灵，听到你们这样读他的诗，指不定都要炸尸？
请同学们放下书本，抬头看看天花板？像什么？像你们的脑袋，空空又白白。
其实，会“骂”学生，是一门艺术，既不能伤了自己，也不能让学生反感。而这，就需要每位班主任、老师，改变自己批评学生的语言和方式了！
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