你是不是也这样？
上完一堂课回到办公室后，整个人都精疲力竭，好像被吸了精气一般，气血不足，消耗严重。
曾经我也一样，每次上完课回到办公室，感觉整个人的精气神都被妖怪吸走了。
直到后来，跟那些厉害的教师学习后，我才知道，原来教师是可以轻松上下课的，秘诀就是：少说话！
1. 不在课堂上大声吼叫，学生捣乱就让他上台讲话。
发怒，撕破喉咙叫，不仅损伤身体，而且对课堂管理没有任何帮助。
课堂上，要是有个别学生捣乱，就停下动作，死死盯着捣乱的学生，并喊口令，切记大声吼叫。
因为一旦大声呵斥，自己的精力就逐渐消耗没了。
2. 不在课堂上发怒，遇到调皮的孩子就“冷处理”。
发怒是最没用的一种课堂管理。作为教师，我们可以生气，但不能真生气。
若是有学生捣乱，耳朵听不进话，我们可以选择冷处理，留到下课再去处理。同时，我们可以用最温柔的语气说最狠的话。
比如：“我给你最后一次机会，若再讲话，别忘了有个词叫秋后算账。”
3. 教师多听少说，以提问的方式把课堂交给学生，让学生多思考、多讲。
在课堂上，我们经常犯一个低级错误：教师讲得太多，学生说得太少。
要想把课堂还给学生，可以以提问的方式，引导学生自主或者在合作中寻找答案，并发表自己的想法。
4.结合学情，改变提问的方式，让学生理解我们所提的问题是什么，减少不必要的解释和重复。
发现一种现象了吗？有时候，教师提出一个问题，明明觉得简单，但是学生却找不到答案。
这不是学生的问题，而是我们的提问方式有问题。
举个例子，上课的时候，我问学生：“这篇课文讲了一件什么事？”
学生听完，云里雾里，鸦雀无声，眼神透露出一种清澈的愚蠢。
于是，我开始唠叨：“这道题这么简单，还不知道吗？课文讲了什么呢……”
这个唠叨的过程，容易让课堂变得零碎、缭乱，也显得教师很啰嗦。
刚开始，我以为是他们的基础太差，连这么简单的问题都回答不出来。
直到后来，我变换了一种提问方式：“谁？在什么地方？做了什么事？”
学生还没听完，就个个踊跃回答。
很多时候，并非是学生不懂，而是教师问的问题学生听不懂。
所以，我们要结合学情，结合年级，改变提问的方式，让学生理解我们所提的问题是什么，减少不必要的解释和重复。
教师要想轻松上课，就要改变自己的上课方式，把课堂还给学生，让课堂变得更加高效，让自己减少说话的频率。
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