回到乡镇学校后才发现，很多教师教书都是与专业不对口的。要么语文专业教数学，要么英语专业教语文，要么电脑专业教语文……
说好听点，是小学教育都是相通的；说不好听点，是教师不够，也是排课不当。
作为语文专业的我，就教过数学。那时候宛如瞎子摸象，好在有很多厉害的教师帮忙指导，我上手极快。
学期末，把我们班原先20出头的平均分成绩提高到了近40分，翻了近一倍。
那些厉害的教师教给我的经验，实操性很强，满是干货，今日分享给大家。
乡镇学校的孩子基础差，别讲太难，就抓计算，计算过关，基本上都可以得50分以上。
我教的是四年级的孩子，连12×5，25×3……两位数乘一位数，超过一半的人都写不出来。后面摸清学情后，我改变策略，就讲基础，抓计算。
1. 从头开始抓乘法口诀。
听到六年级的老师讲，六年级的个别孩子连乘法口诀都背不出来。那时候，教四年级的我，便想着从乘法口诀开始抓。
每天上课都抽几个人来背乘法口诀。在抽查的过程中，我们肯定会筛掉特别差的孩子。
有的孩子背不出来全部乘法口诀，可以第一天先检查1-2，第二天再检查3-4……以此类推。
有些孩子基础极差，那是真的差，要让他们有缓冲的时间，不然他们会因为太难，破罐子破摔，不去学。
2. 以乘法口诀作为班级口令。
上课口令，就是背乘法口诀。上课之前，我会让他们背乘法口诀，背全部。
但后来发现，太长了，占用上课时间。所以，我就挑一两个数字出来，随机挑，让学生背诵。
比如，背乘法口诀里的 “3”，就喊“三三得九”一二背……以此类推。
3. 在课堂做计算题训练，每日做8道题。
刚开始教书的时候，我只是让学生在台下做题。学生会做，但兴趣不高，于是我换另一种方法。
每节课的最后10分钟，或课前的10分钟，在黑板上写8道计算题，让8位学生上台做题，我现场改正，纠错。
不得不说，上黑板做计算题，真的激发很多孩子的积极性，每天都有很多孩子举手想上台做计算题。
后来，让我惊呼的是，个别调皮的孩子，竟然也会在课下找老师教做题。这对他们而言，那是一个质的飞跃。
4. 巧用计算能手，每日布置手写作业。
听很多数学老师讲，没有双减政策之前，他们会让学生订购《计算能手》。但随着双减政策的普及，不能让孩子乱订购教辅资料，只能改变策略。
下课之前，让学生抄写《计算能手》里面的计算题，回家的任务是做计算题，每日做8道，作为手写作业。
5. 总结特殊题型，让学生上台做题，并发现易错点。
我会集中找出孩子们容易做错的题型，抄写在黑板上，让学生上台计算，学生肯定会有算错的，目的就是要他们做错，才能当场纠正。
容易做错的有：没有进位，竖式计算格式错误，弄混乘法分配律和乘法结合律等。
6. 给学生设立目标分，让学生找到自信。
我按照老教师的方法 ，根据孩子的情况，设立目标分，进步了，就可以拿到小奖品。
有一个孩子，在一次考试中得了21分，他特别高兴。他说我进步了，我说，对啊，你那么努力做题，肯定会进步，下一次，争取考超过25分。
他很高兴，因为他平时考试只得个位数。我说，每次考试进步1分，那也是在进步。
要根据孩子的情况，设立目标分，刚开始我不了解学情，设立的目标分都是60分、80分、100分。后面发现，这对他们来讲，简直是难以上青天。
只好改变策略，原先考5分的，目标分就定8分。原先考17分的，目标分就定20分，以此类推。目标分不要定太高，要让学生找到自信心，找到学习的动力。
一学年结束，让我最开心的是，我们班孩子的成绩逐渐提高，一部分孩子也找到了自信心。
让我值得骄傲的是，在第一学期期末考试中，那些只有20、30多分的孩子，在第二学期的期末考试中，有的竟然考了60分、70分。
这对他们而言，是非常大的进步。对老师而言，也是一种欣慰啊！
数学基础差，就去抓计算题！每天都抓，每天都做计算题，反反复复做！
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