这几年，因工作的关系，跑了些学校，城里的，山里的，高中的，小学的，去过不少，但印象最深的，还是环县、华池一带的乡村学校。在这些学校外面是一眼望不到头的大山和黄土，贫瘠、荒凉就像一种特定的符号，深深地印刻在脚下的每一寸土地上。学校里面，清一色的，都是安静、温暖、明朗，使人如沐春风……这或许是教育最传统的样子，但坚守和信仰，从来没有因为在窑洞里就黯淡无光，相反，正是因为有了知识的呼唤，大山里的色彩渐渐多了起来。孩子们是“青”，老师们是“蓝”，青出于蓝而胜于蓝，在蓝色的幕布下，“青”散发出独特的优势，书写着各种可能。
静，宁静——这是一个读书和教书的基础环境。“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，说的就是环境对于学习的重要性。在这样宁静的校园里，伴着朝阳和薄暮，远离熙攘和纷扰，手捧书本，或默念，或朗读，或在思考的间隙看天边的云彩慢悠悠地爬过山头……不论哪一幅画面，都是这世间最质朴的美丽。
情，情怀——这是一个大人送给孩子最好的礼物。情怀是一种精神寄托，包括对善的向往，对恶的摒弃，对理想和信仰的追求，对家国天下的使命和责任。人人都说教育的本质是“一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂”，可是否有人说过，在此之前，先要让自己拥有足够的力量、勇气和爱，才能站在孩子们的身后，去做这样一个“摇动者”、“推动者”和“唤醒者”。所以啊，倘若你有一个教师梦，那么，在成为教师之前，先让自己做一个有情怀的人，唯有如此，才能在成为教师之后，引导孩子做一个有情怀的人。
晴，温晴——这是一种态度，是方式方法。这个词语出现在老舍先生《济南的冬天》一文中，用来形容天气，可我偏偏喜欢，便借来一用。中国人讲究打太极，每一个出手的动作都要柔中带刚，用时下里最流行的一个教育词汇来形容，叫“温和而坚定”，温和的是态度，即别人所能看到的表面部分；坚定的是立场，即需要别人去感受的真实内容。作为一个教育人，用温暖的态度，为孩子们撑起一片晴朗而明快的天地，是我们义不容辞的责任。
请，请教——这是一段双向互动，彼此交融的共享关系。《论语》曰：“三人行，必有我师焉”；《师说》云“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，正是这种关系的一个映照。过一种幸福完整的教育生活，无非就是师生都能从中感受到快乐，并且有所得，彼此成长为更好的自己，这便是最简单的教育了。
清，清心——这是一个机体排毒的自我修缮。无欲则刚，以纯正的心，做刚正不阿的教育。想要孩子们成为站直了的、大写的“人”，教师就不能跪着教书，这势必要先律己，后清心，再正身，方能为师。
精，精进——这是一个与时俱进的命题。正所谓路漫漫其修远兮，教育人唯有不断学习，日日精进，将所要传授的知识内化为自身诱人的品质，才能让自己从繁重的教案中走出来，也才能吸引孩子们主动走近自己，汲取精神养分。
睛，看见——这是一个向内认知，向外行走的过程。我们只有更好地看见自己，才能更好地靠近他人：校长在教案外看见教师，教师在作业外看见孩子，孩子在书本外看见世界，世界在平和中拥抱我们！
叶圣陶先生说，教育的最终目的是为了达到不教。反观上述种种，本不想谈教育的，却不小心满篇都在说教育，我突然有些明白，为什么古人要用“青青子衿”来比喻读书人了，青是底色，怎么涂，涂什么，全在自我修行。看来，在这条路上，我必须义无反顾地走下去！
图片摄影：王勇（黑格尔）
作 者
张宏刚，庆阳市教育考试院副院长
