一、编写理念
1.“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”
道德与法治学科以马克思主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，肩负着马克思主义中国化最新成果铸魂育人的重要任务。
2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课程改革创新的若干意见》中指出，办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。
在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课，引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
2.让红色基因、革命薪火代代传承。
2021年2月，中共中央宣传部、中共中央组织部关于认真组织学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习问答》的通知中指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央勇于推进实践基础上的理论创新，全面系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。这一思想是从新时代中国特色社会主义全部实践中产生的理论结晶，是推动新时代党和国家事业不断向前发展的科学指南，是引领中国、影响世界的当代中国马克思主义、21世纪马克思主义。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，是全党全国的首要政治任务。
（各级党组织）要紧密结合党史学习教育，把学党史和悟思想贯通起来，结合中国共产党的百年奋斗历程，深刻领会把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质、核心要义、理论品格，不断提高学习贯彻自觉性坚定性。
2021年6月1日，《求是》杂志发表《学好“四史”，永葆初心、永担使命》一文，文中指出：要通过在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等基本道理，坚定不移听党话、跟党走，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者、忠实实践者，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业。
要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。
3.帮助少年儿童扣好人生第一粒扣子。
品德教育应从娃娃抓起。——邓小平
理论教育也要从娃娃抓起。——王炳林
提高公民的思想政治素质、道德素养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。青少年是祖国的未来、民族的希望，青少年的价值取向决定未来整个社会的价值取向。
青少年正处于“拔节孕穗期”，尤其需要精心引导和培育。青少年认真学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想，掌握真理、认识国情、了解社会，感受习近平新时代中国特色社会主义思想的时代魅力，有助于青少年在具体的案例情景中体验高尚的理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等；有助于青少年将理论学习与其他学科的学习结合起来，将课内学习和课外学习结合起来，培养过硬本领；有助于青少年立足社会实践，做到知行合一，将知识变成能力，解决现实生活中的问题，打牢人生的基石，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章。
道不远人，学习《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本，做到理论联系实际，有助于充分发挥读本的育人价值，帮助少年儿童扣好人生第一粒扣子，培养他们成为担当民族复兴大任的时代新人。
4.初中学生的生活经验和思维发展情况。
初中阶段重在打牢思想基础，引导学生把党、祖国、人民装在心中，强化做社会主义建设者和接班人的思想意识。
初中读本以中国梦为切入点，让学生了解中国梦的实质，引导学生思考实现中国梦“我们为何这样做”，领悟坚持和发展新时代中国特色社会主义的“八个明确”，呼应“十四个坚持”，帮助学生理解新时代坚持和发展中国特色社会主义的总任务和总依据、总体布局和战略布局、发展动力和活力等问题。
考虑初中学生的学习风格与特点，具体内容结合学生生活经验和思维发展情况，加以取舍整合。正文侧重采用习近平总书记重要论述与相关事例、故事等相结合的叙述方式，选用通俗易懂，贴近学生、贴近生活、贴近社会的语言，增加可读性、趣味性。
二、主要内容
好老师：要有理想信念；要有道德情操；要有扎实学识；要有仁爱之心。
好老师：要引导学生认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义，明确中国共产党的领导地位，坚持中国特色社会主义道路，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和思想精髓。
概览
全书共计八讲，每讲下设两节，共16节；
每1节适合1个课时的学习；
每讲由“课题、导语、正文”几个固定要素构成。
根据学生阅读和学习特点、初中教学规律和特征，读本灵活设计了“探究与思考”“资料卡片”等栏目，辅助学生阅读，引发学生思考；
每讲配以相应主题图片，丰富学生认识。
2.核心要义和思想精髓
核心要义：坚持和发展中国特色社会主义,是习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义。
坚持和发展中国特色社会主义,是改革开放以来党的全部理论和实践的主题,从党的十三大起,历次党的全国代表大会报告标题都有中国特色社会主义这个主题词。
在改革开放和社会主义现代化建设时期，开创、坚持、捍卫、发展中国特色社会主义。
以史为鉴、开创未来,必须坚持和发展中国特色社会主义。
走自己的路，是党的全部理论和实践立足点，更是党百年奋斗得出的历史结论。中国特色社会主义是党和人民历经千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就，是实现中华民族伟大复兴的正确道路。
我们坚持和发展中国特色社会主义,推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展,创造了中国式现代化新道路,创造了人类文明新形态。
思想精髓:为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界作贡献。
三、重难点分析
1.重点确定
国家意志：“用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”
《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》指出：“考试命题工作要坚持正确政治方向，牢固树立‘四个意识’，坚定‘四个自信’，坚决做到‘两个维护’。注重加强学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。”
2.学生实际
学生是教学活动的中心，学生是否理解并掌握了教材知识是教学目标完成与否的关键。《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中）一书具有一定的综合性、抽象性，虽然读本中有材料、绘画、活动辅助理解，但学生毕竟理解能力有限，这时就需要教师运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点帮助学生更好地将其掌握。
初二的学生经过小学六年、初中一年的学习和积淀，虽然具有一定的生活经验，具备了一定的是非观念、法治观念以及理论积累，但是对于表述较为抽象、内涵宏大的国家治理理论尤其是理论与理论之间存的逻辑联系，还无法实现从读背螺旋上升到内化于心的理解层面，这就是学生理解的困难之处，也是教师在授课过程中需要突破的地方。
对于学生难以理解的理论而言，有些也是教师教学的重点。所以，从这个层面来讲，重点和难点之间既会有交叉重合的时候，也会有不一致的时候。
3.重难点示例
第1讲 中华民族伟大复兴的中国梦
教学重难点
（1）帮助学生全面理解中国梦的本质，从而感悟中国梦是“国家情怀、民族情怀、人民情怀的统一”，是“最大公约数和最大同心圆”。
（2）帮助学生梳理社会主义现代化建设不同阶段目标与成就的时间线，在回顾既往经验的基础上，对“分两步走实现社会主义现代化强国”的战略安排增加了解、坚定信心。
深度思考
（1）教材链接：七上1；九上1、8；九下5；
（2）为什么说“在中国共产党的领导下，进行民主改革，建立社会主义制度，实行改革开放，迈进中国特色社会主义新时代，是历史的选择、人民的选择”？
第2讲 中国特色社会主义进入新时代
教学重难点
（1）通过探究材料，帮助学生理解为什么说我国发展进入了新的历史方位？
（2）我国社会的主要矛盾，较之以往“转化”体现在何处？
（3）我国国情的“变”与“不变”分别指什么？
（1）人民的主体地位和人民至上的价值标准在社会生活中如何体现？
深度思考
（1）教材链接：八下1；九上1、8；
（2） ①“站起来”与“富起来到强起来”之间的关系；
②列举我国社会的“次要矛盾”有哪些；
③“以经济建设为中心”和“以人民为中心”二者的区别与联系。
第3讲 “五位一体”和“四个全面”
教学重难点
（1）帮助学生理解感悟“五位一体”战略目标的内容、重要性，并能将“五位一体”总体布局看作“有机整体”。
（2）帮助学生理解“四个全面”的内容、内在关系、重要性，感悟其体现的“两点论和重点论统一”的思维方式。
（3）引领学生区分“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局，理解这两个表述有何不同。
（4）帮助学生感悟认识到新时代“四个自信”的内涵、重要意义。
深度思考
（1）教材链接：八下1；九上1、2、3、4、5、6、8；
（2）立足新中国经济发展历程，谈谈我国统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的必要性。
第4讲 将全面深化改革进行到底
教学重难点
（1）为什么要全面深化改革？
这包括两个方面，一个是改革开放的道路是正确的，从而我们要“坚持”；另一方面,改革只有进行时，没有完成时，所以要“深化”。
（2）理解全面深化改革的总目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。
如何理解这两句话是一个统一整体？制度体系和治理能力、治理效能存在怎样的关系？通过这些思想疑难的解决，帮助学生坚定制度自信。
深度思考
（1）教材链接：八下1、2、5、6；九上1；
（2）习近平总书记指出：“改革开放已走过千山万水，但仍需跋山涉水”。请你立足中国特色社会主义制度体系，谈谈我们还可以从哪些具体方面努力，推进国家治理体系和治理能力的现代化。
第5讲 法治兴则国家兴
教学重点
（1）全面依法治国的意义：事关人民幸福安康、事关党和国家事业发展，是党执政兴国的要务。
（2）全面依法治国的基本要求
依法治国、依法执政、依法行政共同推进；
法治国家、法治政府、法治社会一体建设；
科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
教学难点
（1）继承中华法律文化精华。
（2）学习借鉴世界优秀法治文明成果。
深度思考
（1）教材链接：七上9、10；七下10；八上1、2；九上4；
（2）有人说：“中国特色社会主义市场经济的发展史，就是法治的进步史”。你同意吗，为什么？
第6讲 筑牢坚不可摧的钢铁长城
教学重点
（1）强国必须强军
①应对世界形势的必然要求：国际社会并不太平、新军事革命的竞争；
②中华民族复兴伟业的战略支撑：提供和平安定的环境；
③维护祖国统一、保持社会稳定的需要。
（2）始终坚持党对人民军队的绝对领导
①人民军队由党缔造；党领导军队取得一系列伟大胜利；
②新时代必须毫不动摇地坚持党对人民军队的绝对领导。
教学难点
国防和军队现代化
国防和军队现代化进程必须同国家现代化进程相适应，军事能力必须同实现中华民族伟大复兴的战略需求相适应。
深度思考
（1）教材链接：八上9；八下4；九上7；
（2）从驰援武汉抗击新冠疫情到支援郑州抵御狂风暴雨，当祖国和人民需要的时候，子弟兵总是义无反顾，奔向最危险的地方。请思考，人民子弟兵为何能在危难关头如此高效地投入战斗、保卫人民？
第7讲 携手构建人类命运共同体
教学重点
（1）人类命运相连、休戚相关
①世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化；
②全球性挑战日益上升,任何人无法独自应对。
（2）构建人类命运共同体
顺应时代主题、符合中国利益、符合世界利益。
教学难点
（1）构建人类命运共同体的理念与实践
处理好理念与实践的关系，不应该把人类命运共同体与“一带一路”、大国关系等割裂开来。
（2）推进中国特色大国外交
大国关系，斗争精神
深度思考
（1）教材链接：九下1、2、3、4；
（2） ①习近平总书记指出：“当今世界正面临百年未有之大变局”。这里的“大”“变”“局”分别指什么？
②百年未有之大变局会给中国带来什么样的机遇？
③面对百年未有之大变局，我国是先有“为”还是先有“位”？
④中国在推进全球抗疫合作中如何践行人类命运共同体理念。
第8讲 中国共产党是民族复兴的引路人
教学重点
（1）坚持党对一切工作的领导
①党的领导必须是全面的、系统的、整体的；
②坚持和加强党的领导，并不意味着党直接管理一切，党的领导是路线、方针、政策上的领导。
（2）不忘初心、牢记使命
①中国共产党人的初心和使命:为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴；
②把中国共产党人对于初心使命的不变追求讲出来。
教学难点
自我革命，从严治党
①勇于自我革命，从严管党治党，是中国共产党最鲜明的品格；
②全面从严治党，成效卓著；
③新时代党的建设总要求。
深度思考
（1）教材链接：八下1；九上1、8；
（2） ①你如何理解“党的历史就是不断认识社会主要矛盾，并不断解决社会主要矛盾的历史”这句话。
②请你谈谈党的集中统一领导在精准扶贫过程中的作用。
四、使用建议
明确立德树人根本任务。
深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。
深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想的最新成果。
尊重初中生认知发展规律、遵循教育教学规律。
充分利用各栏目辅助学生学习，提升育人实效。
