一、核心概念界定
1、初中思政课议题式
思政课是立德树人根本任务的关键课程。议题式教学是《义务教育道德与法治课程标准》(2022年版)提倡的教学建议。此概念紧扣思政课教学和新课标要求，具有较强的研究与实践价值。
2、“三点五学”教学模式
“三点五学”教学模式中的“三点”指的是：学生、教师、媒介作为教学的三个支撑点。“五学”指的是：“自学、展学、议学、拓学、践学”作为教学的五个步骤。
3、实践研究
实践是本校本课题研究的关键，是行动研究。本课题组成员需要扎根课堂，在课堂实践中去思考，反思和改进。通过求真务实的课堂教学实践，提升课堂教学的能力，促进自身专业发展。
二、选题的背景
本校本课题负责人张元友老师2024年十月受工作室主持人杨尚上老师邀请有幸成为湖南杨尚上心意思政“三点五学”工作室核心成员，在此之前学习和实践工作的“三点五学”教学模式多年。学校已于2024年10月申请成为工作室基地校，后续将会得到工作室的专业指导。
张元友老师于2024年10月以“三点五学”教学模式参加了区教学中心组织的“同课异构”优质课比赛，先是集团赛，再区赛。在准备集团赛期间得到了工作室核心成员黄桃开老师的指导，组内教师们也给予了大力的支持，并帮助磨课。在准备区赛的三天时间里，张元友老师工作室主持人杨尚上老师和本课题参与教师温勇先老师的指导下，在学习和借鉴工作室优质资源的基础上，完成了原创的教学设计和教学课件。在组内教师的大力支持和磨课后，最终荣获区级二等奖。此次参赛经历，增强了本课题负责人张元友老师学习和实践“三点五学”教学模式的信心和决心。也让本课题参与教师对“三点五学”教学模式有了一定的了解。并在赛后第一时间完成了一篇对于本次区赛比较有价值的课堂观察与思考，这让本课题负责人张元友老师坚信“三点五学”教学模式与观课议课有很高的链接度，值得实践与研究。
我校道德与法治组教师也积极在日常教学中学习、借鉴网络名师工作室教学课件。
湖南杨尚上心意思政“三点五学”工作室在全国已有一定的影响力和辐射力。将会为本课题组全体教师今后的课堂教学和专业发展提供强有力的支持和帮助。
三、研究价值
为本课题组教师的课堂教学提供一个可操作的实用范式，为课堂教学注入新的活力，真正实现把“课堂还给学生”，发挥思政课课程育人的价值，有效落实学科核心素养目标，凸现“以学为中心”的课堂教学理念，为思政课日常的“教学评一致性”提供遵循和指引，为思政课教学“减负提质”，培养时代新人。
以观课议课教育智慧助力课题参与教师“三点五学”教学模式的实践，反思与改进。以此来促进本课题参与教师把课上得更好，提高任教班级的教育教学成绩，努力上出学生喜欢的思政“金课”。
四、研究目标
通过本课题研究，本课题组教师能熟练掌握初中思政课议题式“三点五学”教学模式，运用于自身“家常课”教学，并能积极运用“三点五学”教学模式各类参加优质课比赛，名师工作室师范课、观摩课。形成本课题研究的资源库，如：教学设计，教学课件，课堂教学实录，教学反思，教学论文等。
以研促教，以本课题研究促进课题组教师教育教学质量的提升。每个课题参与教师都能撰写一篇和本课题研究有关的教学论文。
五、主要研究内容
2024秋初中道德与法治课程正式启用与2022版新课标对应的新教材。到2025年，2026年，整个初中思政课都将启用新教材。新教材更加注重学生核心素养培养。新教材分为单元、课时、框节三个层次。通读新教材，单元教学内容是构成本教材的基本单位，也是单元大概念所在。每个单元由“单元导语、课文、单元思考与行动”这三部分构成。单元导语简要地告诉学生本单元的主要内容以及学习本单元的意义。教材正文是课堂教学的主体内容。
每课教学内容由“课时导语、正文、栏目”三部分组成。课时导语可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的。正文呈现了教材编写的基本原理，总体上按照“总—分”的结构叙述和编写。栏目由“生活观察”“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“方法与技能”“启思导行”等六部分组成。这六个部分并非每一框都有，顺序也会有所微调，但总体上是包括这六个栏目。现行八年级、九年级教材与七年级新教材有相通之处。
初中道德与法治教材运用“三点五学”教学模式实践探索的具体实施是运用希沃白板授课，坚持以“学为中心”的理念设计课堂教学，具体流程如下：
一、自学·质疑反馈（课前）
教师可以每周利用晚自习时间布置课前自学，以自主学习培养学生自学能力和质疑精神。同时也有助于帮助学生提前了解教材内容。限时五分钟即可。
二、展学·情境导入（课中）
“生活观察”是每一框节的第一个栏目，其功能是引出本框的内容，起着导入新课的作用。教师可以将“生活观察”作为情境导入，也是新课导入的最佳素材。
三、议学·合作探究（课中，议题式教学。总议题、子议题）
四、拓学·迁移应用（课中）
“探究与分享”是教师和学生教与学正文的必要环节，也是实现学生合作与探究学习的重要路径，本栏目通过呈现与学生息息相关的社会生活和文化现象，引导学生深入思考和领悟，从中理解课文的基本原理和育人价值。
新教材中的“相关链接”主要是通过引述相关案例、资料，对疑难问题做出解析，对相关原理做拓展性说明。“阅读感悟”主要是通过阅读相关文献，引导学生对正文中的原理进行更深入的思考。“方法与技能”是对原理涉及到的一些与方法、策略和技能紧密联系的内容的展开，意在加深学生对正文原理的理解。
教师可根据教材内容中的“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”“方法与技能”这四部分内容设置灵活主议题、子议题。并将“拓学·迁移应用（课中）融合到议题式教学设计环节中。议学、拓学这两个环节是整堂课教学的核心部分。
五、践学·知行合一（课后实践类作业布置）
“启思导行”是每课时学习结束后的学习内容；“单元思考与行动”是每一个单元结束后的学习内容。也是新教材编写的最大亮点和特色之一。教师可以将这两个栏目内容作为践学环节。将此作为教学中的必要环节，是培养学生实践能力和创新精神的重要环节和内容。教师务必要用好这两个栏目。
鉴于2024秋七上道德与法治新教材编写的独特体例结构，结合现行八年级、九年级道德与法治教材编写特点，我们思政课教师可以尝试运用“三点五学”教学模式实施课堂教学。在日常教学中不断地去实践和反思，努力形成自身特有的思政课教学风格，探索出有助于培养学生核心素养的思政课教学范式。
六、研究重点
议题式教学，“三点五学”教学模式的实践，反思和改进。不同的班级需要努力做到“因班施教”。课题参与教师要转变教学观念，努力做到循序渐进的。相信、认可并积极实践“三点五学”教学模式是关键。
七、研究思路
本课题参与教师要加强2022版新课标学习，加强本课题参与教师对初中思政课议题式教学和“三点五学”教学模式理论学习，先内化，再实践。
积极学习和运用杨尚上心意思政“三点五学”工作室微信公众号推送的同步教学设计，教学课件以及其他相关资源，认真思考，勇于实践。还可以自主学着制作适合自己任教班级学情的教学设计和教学课件，运用于自身“家常课”教学。
八、研究方法
文献学习法 问卷调查法 行动研究法
九、研究步骤
2024年10月 议题式教学，“三点五学”教学模式理论学习
2024年11月—2025年1月 全体课题参与教师积极实践“三点五学”，用于“家常课”教学
2025年2月 课题研究中期总结
2025年3月—2025年6月 “三点五学”教学模式实践研究
2024年7月 课题资料收集 成果提炼 结题
注：本课题资料的收集、整理贯穿课题研究始终。
本课题研究提倡真研究，真实践，真反思。坚决不做“资料式”课题研究。
欢迎关注湖南杨尚上心意思政“三点五学”工作室微信公众号，及时方便免费获取优质和课程同步资源。
