“我感兴趣的意见和方法、我思考研究的问题、我承诺要做出的改变、我的其他收获与准备的改变”四个方面，引导教师们如何听取讲座、促进专业发展、享受终身学习。
主题报告分为四大板块，一是观课议课是什么，二是观课议课的动力与取向，三是课堂教学的自我观察，四是观课议课记录表应用。
作为观课议课的研究者，陈大伟教授坚持扎根实践，在实践中发现问题，与一线教师“同在共行”。陈大伟教授在《观课议课与教师成长》中强调观课议课主要定位于人的发展，“观课议课始终致力于引导教师追求和享受幸福的教师生活，打造解放教师的文化；观课议课关注和关心学生的感受与体验，追求和实现学生更好的发展。”
观课议课始终坚持以学论教，从学习效果出发，充分认识和理解教学行为与教学效果之间的关系，发现效果不理想的教学行为，并提供对实践效果具有积极预期的改进建议。“你为什么这样教？还有什么新教法？再教有何改变？”陈教授为大家指出了理想课堂的愿景，教师要从知识提供者转向为思维促进者。
一要改善学生在课堂上的存在状态，提升学生学习生活的质量，让学生经历美好的课堂生活；
二要改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活；
三要对教学内容做有价值的选择和改造，有利于发展学生核心素养，为学生幸福生活做积淀；
四要选择合适的教学手段来实施有效的教学。
教师专业成长是教师幸福的必由之路；“经验+反思=成长”；教师幸福在于创造美好的教育故事。教育教学领域的成长经验：教师的成长离不开教学研究和实践，只有不断思考、不断探索，才能找到适合自己的教学方法和策略。幸福是一种能力，教师的幸福来自于同事间的融洽合作，来自于自身对幸福的主观认知，更来自于课堂——课前的期待，课中的创造以及课后的审美，都能为教师带来幸福感。
幸福是一种能力；经验+反思=成长；基于教学情境和关系的对话；教师课堂教学的智及和仁守；教学活动的意愿、热情、使命和担当；以学论教，因思而变；教师是思维促进者；专业成长是教师幸福必由之路；幸福在于创造美好的教育故事；有价值的现象和讨论；教与学的多层面关系；观课议课的收获与构建。
