观课教师：张元友 授课教师：饶楠
时间：2022.10.22
学校：遵义市第五十三中学
班级：九（5）
课题： 凝聚法治共识
授课者：饶楠 道德与法治 新授课
一、观课记录
1.有讨论价值的课堂现象和教育故事（摘要）
（1）授课教师提前2分钟进教室候课。面对班级班班通无网络的情况，进行了及时、妥善的处理，保证了课堂教学的顺利进行。
（2）以复习知识点的方式进行导入，非常适合九年级学生学情。
（3）学生参与课堂的状态还是很不错的。在课堂上极个别学生上课没认真听、打瞌睡的现象是很正常的，授课教师可以忽略，正常教学即可。
（4）选取贴近学生身边、生活中的案例，公开课需要，家常课也需要。这非常好。
（5）易混知识“依法行政、依法执政”当堂点拨得很好。
（6）教学环节过渡自然，几乎没有“痕迹”，这是授课教师专业素质过硬的表现。
2.蕴含关于启示、不足或是疑难的问题
哪怕是有学校领导或是老师到班听课，对班上极个别上课不认真听讲、打瞌睡的学生，提醒1-2次即可，这极个别学生实在要睡，可以忽略。这是正常现象。不是只存在于本堂课。授课教师把专注上课即可。
3.对相关启示、问题、疑难的见解和创造
授课教师在面对有学校领导或是老师到班听课，而班上有极个别学生上课不认真听讲，甚至打瞌睡时，心里多少还是有些顾忌的。不管这极个别学生，可能会成为听课领导或是老师课后评课的“典型现象”来谈。如果一直去关注到、提醒到这极个别学生，又势必会影响到正常的课堂教学。故，我肤浅的理解，授课教师可以把精力集中到正常的课堂教学上。把整堂课上好，“抓大放小”。因为这极个别学生不是一天两天形成的，也不是这一堂课就能扭转的。
4.授课教师的认知和见解
教师自身有其独特的教学思路、教学流程、教学方法。有因班施教意识和行动。课前备课充分。
5.议课的主要建构
是不是因为我今天来观课，教学内容才定的只上一个子目？假如我来教这节家常课，我可能会把这一个课时上完。当然，这堂课的处理也是非常好的，很好体现了“教学评一致性”原则。
6.我的实践改变和继续研究
教师采用的对知识点进行听写的做法是非常适合初三教学的。
我去年任教初三的时候，是采用默写和口头抽背的形式进行的。
其他有价值的现象与讨论：
当堂检测，当堂评讲。如果时间还有几分钟结余，可以让学生当堂记忆本课所学知识点，是可取的，行之有效的。布置下一堂课需要听写的内容，这是督促和强化学生对知识记忆的有效做法。
我们每个老师有自己的教学风格，教学思路，按照自己喜欢的教学方式和教学策略开展教学即可。观课议课旨在提供思考，不是为了将对方改变成自己的模样。教无定法的道理就在于此。
观课议课，比较恰当的方式是提前一至两天告知对方将去观对方的课，好让对方认真准备。避免临时去观课。
