学校的产品是课程。
教育的目的不仅在于实现学业成绩的改变，更重要的是促进生活质量的提升。追求学生生活质量水平提高和生活质量差距缩小，是教育的目标，这是教育的意义和价值所在。课程建设是教师的使命和责任，它是学校一切工作的根本；课程质量是学校工作的生命线，它是学校核心竞争力所在。
课程是学校组织成员共同创设的有利于学生成长和进步的教育环境与教育活动。我们的任务就是利用和开发课程资源，创设符合课程理想和学生需要的教育环境，并组织学生与教育环境对话、互动，完成经验改造，实现成长和进步。课程的作用都是从课堂教学开始的。课程建设必须付诸于课堂教学实践才有价值和意义，课程教学必须牢牢抓住课堂教学的“牛鼻子”，必须深入课堂中去。
理想课堂建设需要我们扎根实践，又要有高远的立意和定位，我们也需要对课堂教学怀有深深的敬意。陈大伟教授眼中的理想课堂愿景：
1、理想课堂致力于帮助学生实现当下的幸福生活。
2、理想课堂致力于教师在教学中的幸福生活。
3、理想课堂在教学内容上致力于为学生幸福生活奠基。
4、理想课堂是有合适教学效率的课堂。
把幸福理想课堂的关键词汇，原因有三：
一、幸福需要教育。
二、教育需要幸福。
三、理想课堂的幸福应该是有所兼顾和平衡的。
我们需要以务实的研究保障理想课堂建设。以观课议课促进理想课堂建设。以形成良好的家校关系改善理想课堂建设外部环境。研究、改善教学管理和教学评价。
理想课堂建设的实践策略有以下四条：
一、典型引路的策略。
二、研修领先的策略。
三、整体改进与重点突出的策略。
四、实践中的中庸策略。
我们应该希望通过理想课堂建设促进师生幸福人生的实现，期望通过我们富有创建而扎实的努力赢得掌声和尊重。
适应理想课堂建设要求的第一步是我们要投入进来，要注意到理想课堂建设是一种发现，要善于发现。我们也要学会放弃一些东西。我们更要学会“抱团取暖”，学会借力，主动争取帮助，充分利用各种资源发展自己、改善教学。
附：陈大伟教授谈理想课堂愿景
1、改善学生在课堂上的存在状态，提升学生学习生活质量，让学生经历美好的课堂生活。
2、改善教师在课堂上的生活状态，创造教师的幸福生活。
3、对教学内容做有价值的选择和改造，培养学生核心素养，为学生幸福生活奠基。
4、选择合适的教学手段方式，实施有效教学。
为了让这样的愿景落地，陈大伟教授常常和老师们分享理想课堂的十条基本要求，并致力用观课议课的工具和方法推动十条要求转化为教育现实，实现教育变革的愿望。
1. 建立良好教学关系，尊重学生，接纳学生，信任学生，激励学生，保护学生私密领域。这一条强调，教育学首先是关系学，教学从建立良好教学关系开始。
2. 有清晰明确的教学内容。能清楚地说明“学生要学的东西是什么”。
3.教学内容对学生具有合理性和内在的感召性。
4.教学内容具有逻辑性、关联性、递进性、结构性、发展性。
5.把课堂还给学生，教师尽量少讲或不讲。
6.学生在活动前对学习活动的对象、要求、方法清楚明白。
7.课堂氛围、学习方式与教学内容性质、教学目标的实现相匹配。
8.学习活动对多数同学构成了适度紧张的能力（智力或体力）挑战。
9.教师对学生的评价指向学习的态度、行为和方法。
10.学生有审视和感受自己成长变化的机会。
感悟：陈大伟教授真正找到了理想课堂与幸福教育的“钥匙”，以观课议课改变和提高了太多太多一线教师的幸福指数。陈大伟教授的观课议课教育智慧，让我对课堂教学，日常研修带来了新的启发和努力方向。对我来说，观课议课是需要终身学习，实践和修炼的教育智慧。希望自己可以跟着陈大伟教授把观课议课学透，希望自己也能通过不断的实践，反思找到理想课堂与幸福教育的“钥匙”。
定要扎根课堂，让自己“因思而变”，不断成长和进步！
从评课到议课：从用句号到彼此会用问号。观课教师要问上课教师，上课教师也要问观课教师
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