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借助关键语句，理解一段话的意思。
小学三年级非常在意一段话的体认，一段话是学习的基本单位。只有通过理解一段话的意思，我们才能确定关键句是否在这一段中 ，才能了解关键句在整段中起到的作用。
二者之间的联系。找到关键句对于理解整段话的规律性知识。
由于教科书大家很熟悉，因此我就不给大家读太多了，我们就读两段话。
首先来读课题：《富饶的西沙群岛》，接着再读一读第1自然，读完之后我们这样引导：“小朋友，读完课文，「富饶」是什么意思呢？”这里我们知道“富饶”就是东西多、钱多，简称物产多。
那么大家注意，在第1自然段中，就提到了“物产丰富”这个词，于是我们就问：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。这一句能不能作为全文的关键句？”，答案肯定是“能”，从题目看，富饶是物产多，从这句看，这句就是告诉你，物产可真多呀。
接下来我们来看第6自然段。我们再次问：“小朋友，这一段中是否有关键句？”小朋友回答：“有的”。请注意，这一段的关键句位于开头：“富饶的西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方。”题目是关于富饶的西沙群岛，这句话与题目相符，并且还说明了这个地方是我们祖先生活的地方。因此这句话为本段的关键句。
再来看第6自然段的第2句：随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。这句话也出现了题目，还说明了更加富饶，所以这句话也是本段的关键句。
当我们找到这些句子之后，我们要有一个梳理和总结。
1、课文中的关键句，不一定只有一句，可以多次出现。
2、在划出全文的关键句之后，我们发现它们的位置非常特殊。
第一句关键句位于课文的开头段落，而第二处关键句则出现在课文的结尾段落。因此，开头有关键句，结尾也有关键句，开头部分提到了富饶，而结尾部分则表明会越来越富饶。由此可见，开头部分是在呼唤，而结尾部分则是在回应，这样一来，首尾呼应就形成了一个概念。我们很有必要在三上这个学期给小朋友把这些知识讲到位，因为这些知识未来会终身使用。
3、关键句和段落其他的句子合着读，才能表达出完整的意思。
先看第1段的关键句：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。我们问小朋友：“第一段的这个关键句在段中能代表这一段吗？”这里有两种答案，“能”和“不能”。三年级的小朋友大概率会表示“能”，如果小朋友说“能”的话，老师一定要带着小朋友读一下：西沙群岛位于南海西北部，是我国海南省三沙市的一部分。而我们划出的关键句只说明了：这里风景优美，物产丰富，是个可爱地方。还不能够代表这一段，要代表这一段必须还要说西沙群岛是我国海南省的一部分，然后再说风景优美，物产丰富。
所以到这儿，大家注意，关键句表达的意思很明确，但是它可以和段落中的其他句子合着读，表达丰富的意思。
第6段是两句关键句构成了一段话。第一句表示我们祖祖辈辈生活在这，第二句讲我们的西沙群岛会更加美丽。这两句合在一起都在表示同个意思：西沙群岛是非常富饶的。很多时候，这些关键句同等重要，不分主次，他们共同凑成了一段话。因此，在关键句和段落之间存在着一种“1 + 1 = 2”的关系。由于我们的目标是借助关键句来理解一段话的意思，所以在第一轮分享关键句时，我们紧密围绕着这个目标进行教学。
全文共6段话。第1段落和第6段落我们已经明确了它有关键句，而且还是整篇课文中最关键的句子，跟题目相对应。那么1、6排除之后还剩2、3、4、5自然段。所以所谓的各段寻找，就是2、3、4、5这4个段落。
我们读完了这几个段落之后，发现2、4、5自然段都有关键句，分别都是段落开头的第一句。
那么我们就问了：“同学们，你们都找了这三段中的关键句，那我问你什么是关键句？”小朋友就说：“这一段中最重要的句子”，这里我们就可以和小朋友解释了：“其实关键句就是能代表这段话的句子，少了它不行。”
在这里，我们需要注意关键句和中心句的区别。
记住这句话：“所谓关键就是重要，所谓中心必须围绕。”关键句并不一定是全文的中心，但是如果你去掉它，整段话的意思就会不完整，这就是关键句。而中心句则必须围绕着重点展开讲述，因为中心句就是文章的原点。
请小朋友们先读一读这个段落，并数一数这个段落里有几句话。我们会发现整个段落只有三句话。
我们还发现：每句话都写了不同的方面，3句话涵盖了3个不同的方面。那么我们就小朋友：“这 3 句话，哪一句能少掉呢？你能选的出来吗？”到这，小朋友是选不出来的，再接着问：“这一段有关键句吗？”小朋友可能会猜想：这3句话都不是关键句。此时，可以公布答案：这一段3句都是关键句。因为每一句都很关键，每一句都不能被删除，每一句都写了一个方面。
小学语文千万不要教的太生硬，孩子是需要语言文字汲养的，所以在这一段中我有一个建议，用简笔画、小视频的方法搭建支架。
简笔画我们可以简单地画一画分枝的鹿角，先给孩子一个启发。小视频我们也检索过了，有完全跟这课文描述匹配的录像，请大家一定要给小孩找到这个小视频，为了让孩子学好海底这个部分。
a、一句写一个意思
在这个段落中的3句话都是关键的，因为它们分别讲述了3个不同的方面，是并列的，因此这3句话少了任何一句都不行。
b、句句都独立的关键句与段落之间的关系。
并列关系我们用等式“1+1+1=3”来表示，这里3个并列的“1”分别表示珊瑚、海参、龙虾，加起来等于“3”。
c、真相探索
第3自然段的句句都是关键。
我们都知道《富饶的西沙群岛》是一篇经典的文章，但它有一个缺点，就是篇幅太短。学生在阅读这段话时，可能还没有完全领会其中的意思，而关键句已经出现了。因此，我们很难真正了解学生是否能够通过关键句理解整个段落。
要想学习真正学到位，就需要选择一个经典的样例来进行分析。因此，我们选择的是最经典、最长的第4自然段。
1、读一读，数句子
读第4自然段，数句子，发现总共有4句话。
2、分别来理解一下这4句话
关键句（第1句）：讲鱼又多又好看；
第2句：讲鱼又多又好看；
第3句：讲鱼多；
第4句：讲鱼多。
老师请看，我们这样排下来，板书一出现，学生就全看懂了。因为有了第一句，所有意思都在那，因此在这一段落中，第一句是关键句。
回看一下我们的目标：借助关键语句，理解一段话的意思。提醒我们要将关键句与段内其他句子关联起来。
我们设计一个树状图等式：首先，我们将第1句话作为发散点，然后从它分出三个分支，即第2句、第3句、第4句，这三句加起来是这一段话的大方面，也就是第1句：鱼又多又好看。
1、划出关键句，关键句就是各段落的第1句。
2、试着将关键句与段内其他句子关联起来，验证“①+①+①=1”这个等式。
第1句：讲海水好看;
第2句：解释海水如何好看；
第3句：解释海水为什么好看。
3句都在围绕好看讲，但是这里又是新的公式了，我们发现有的时候关键句是1，然后后面不管有几句，今天这个第二段只有两句，它都支撑1、说明着1，它是这种金字塔的关系。到这里我们发现这种金字塔关系与“①+①+①=1”这个公式不一样。
梳理：关键句和一段话的关系
关键句把握一个意思，其他句支撑、深入的理解这个意思。
先来读一读这一段，再看泡泡的提示语：我发现这一段还是围绕一句话写的。紧接着我们来理解这一段。
关键句（第1句）：讲鸟多;
第2句：讲树多，鸟多；
第3句：讲鸟蛋多，鸟多；
第4句：讲鸟类多，鸟多。
这么一梳理完我们发现，这一段和第2自然段是一样的，关键句鸟多，支撑它的是树多、蛋多、粪多，又形成了一个三角关系。
所以老师们，用这样的方式做板书，小朋友学的清清楚楚，这种结构图的设计对于孩子们来说非常重要，因为它是他们学习文章结构的关键途径。
记住关键句就记住了大概意思。我们可以让小朋友们用关键句串联来复述课文。
关键句可以进行课后小练笔的辅助。记住关键词，就用小练笔的这幅画，连续引导小朋友写出三句话。
我们要一直让孩子：
记住关键句，记住整段话；
记住关键句，记住一个方面；
记住关键句，记住它的三个支撑，
记住关键句，记住它的具体的表现。
关键句对三年级的小朋友非常的有用，教好关键字，小朋友就可以举一反三，能够拓展。
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