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《铺满金色巴掌的水泥道》
这篇文章是写秋天
给我们的启发或是意义有这些：
例如：
亮晶晶、水洼、一角...
理解词句、语言文字、句子内容、词语意思...
理解不理解的东西
例如：课后题
如何理解凌乱？
1. 通读全文
不要特意去找凌乱，不要一直冲着理解去理解。
2. 聚焦在这一句话所在的段落上
不要用方法去套用理解
3. 再读课文
以读代讲，反复朗读易形成语感，促进小朋友自然而然地产生理解。
这就是读写结合的体现！
为什么这么在意读写结合呢？
义务教育语文课程标准。在最新颁布的义务教育语文课程标准上，它设立了学习任务群，有 6 个。那么 6 个学习任务群中，发展型任务群共有 3 个。而这三个任务群每一个都是讲阅读和写作要结合的。
（1）实用型阅读和表达
（2）学型阅读和创意表达
（3）思辨型阅读和表达
问：在写作上，你觉得是不是去模仿作者的表达？
何捷老师认为
：
作者首先是从自己的感受进入的。
然后就直接写了自己的发现。
发现了：
1. 地面
作者写秋天并没有写多少恢宏的大事，他就是写一个地面，注意这个地面。地面师很不起眼的细节，写秋天，作者模仿了儿童的视角，从地面写起。
2. 梧桐树
作者写的是“蔫在地上了”。写的是自己独特的，非常独特的发现。这个独特带有儿童的情怀，带有儿童的视角。
3. 地毯
作者写完梧桐之后一片叶子掉下来，接下来作者追踪在这梧桐树，就是掉下来之后发现了一个由梧桐树叶组成的铺满金色巴掌的地毯。
从不起眼的细节开始，再到独特的发现，再到发现的组合，小朋友一直在做的事情是追！追就是小朋友一直在追中的自己感兴趣的东西。
引导小朋友去发现日常他们的的观察，感受，发现。让小朋友去寻找这三个非常好的关联。并告诉小朋友这就是一个三年级小朋友，你去写所谓现在最难写的秋天，你所有的秘密都在这里。告诉小朋友，不妨直接从你的感受入手，学着作者的写法，直接从你对秋天最直接的感受入手，然后说说你最在秋天里独特的发现。
发现可以是一个不起眼的小细节，只要有那么一个小细节，千万不要一句话带过可以追踪的这个细节，直到发现一个与众不同的世界。从感受入手，追踪的细节不停地写出你自己的观察结果。
最后告诉小朋友，当你要写秋天的时候，你千万不要去抄别人的范文，你千万不要去学别人写的文绉绉的样子，你就写你眼中的秋天是啥样。
迁移第一个最简单的就是模仿，可以模仿语句，模仿是对的，但是不要怎么样紧紧依赖，应该让小朋友学会构思。
假设作文题目还是去写秋天，我们可以从这一个思维中学到什么呢？
1. 看到了什么？（真实）
让孩子写一写在秋天中我自己看到了什么，那这个看到了什么是非常真实的。小朋友看到什么就是什么。
2. 看见了什么？（样子，变化）
这个见是自己心里要呈现。看到是实物，看见是我心里有了一个图像，这个图像我们鼓励小朋友写出样子，写出变化，毕竟从春夏再到秋一直是要变化的。
例如：我看到了秋天的山。福建秋天的山，福建秋天的山是绿绿的，这就是小朋友的表达，看不见山上的黄土，只看见绿绿的一个小山包。
而这个见是从夏天的充裕的山包到现在入秋的山包，我仿佛看见就是一整片绿中间一整片绿中间有那么一些地方露出些许枯黄的树叶。那么我心里想到这就像我们的脑袋上有一些头发掉了，露出一小块头皮一样。就像我们的头皮，头发掉了，我撸出一小块头皮，这就是福建秋天山的感觉，它总体还是绿的，但是中间确实有一些地方就是有小黄色。
记住不要整天逼孩子写美文。小孩子的文字没那么美，他就是很自然。
3. 看出了什么？（感受，评论）
就是写每个小朋友的感受与评论。
三步写好秋天，先从事实写起，然后再从样子变化写入，最后再写自己内心的感受与真实的评论。
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