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1. 先看看写什么？（无须复习同款同题例文）
3段共八个单元。
2. 分析写的目的！（老师分析）
（1）体会乐趣（可忽略）
（2）学写日记（训练点不明确）
（3）试着自己编童话，写童话
训练点——写成一篇
老师指导学生熟悉1-2篇童话故事
（4）尝试续编故事
（5）仔细观察，把观察所得写下来——核心训练点
训练点：写观察所得，一定要有些变化，变化要丰富，而不是单一的。
变化中，必须有真实的素材和阅读的素材。
在真实的素材和阅读的素材中观察别人是怎么写的。
（6）围绕一个意思写（核心能力）
不管是童话故事是写真善美，还是其他的。我们就告诉小朋友，你这个童话故事在编的时候先把你的意思先讲出来，然后再开始讲这个童话，它也可以达到去感受围绕一个意思写的训练点。
（7）留心生活，把自己的想法记录下来。
能写日记，能写观察日记，能记录下来，就权且当做记录的是自己的观察结果，于是跟刚才准备的合并了。可以安心的告诉小朋友，此单元暂且忽略不计。
（8）写一件简单的事
第八点完全可以跟前面整合统筹，因此它依然在我们的复习时，可以统筹，我们就不要去太在意要孩子背各种各样的范文。
能力就叫做训练点。
化繁为简，而不是连篇累读。我们这一次的复习就是读两篇。一篇简单的童话和一篇观察的作文。这边建议由老师为小朋友精选。做批注，做讲解。复习课时老师要讲一讲这篇文章怎么写成的？写得有多好。
用百字让学生练笔练得熟，练得集中。学生围绕中心写每天的片段，不写别的，就写围绕中心。你的中心是什么？剩下三五句全部围绕，把围绕中心变成一种深入骨髓的意识，把围绕中心变成本学期我掌握的一个本事。有了这个结构，去写任何一篇文章都会出现中心，然后剩下的去围绕。百字的最大杀伤力就是快速成文。
考试不是一直去背东西，而是要复习考点。
1. 单一考点——多点联动
就是原先是裸考，例如看拼音写汉字，背诵填空，词语组词等等。这些都是属于裸考知识点，都是考单一的知识点。
多点联动就是它不是在裸考你会不会记得住了，而是这个知识点要跟下一个知识点、能力点进行联动。
这个语文原地中考的知识点就是裸考的知识点。假期、假扮、假装、假日，多音字就是它的知识点。过去裸考的考法就是多音字，请组词。
老师把握这个知识点的变化，应该要注意它可能会出成：
举个例子，叫做以下这个读音与其他不同的是，叫选不同。这样一来学生避免了去组这些词，而真正考察到了对这个知识点是否掌握，所以最后老师改卷的时候就是改这个选择项。
联动它可能会这么考：叫做语境填词，在一定的语言环境中进行填词，正确的词叫语境填词。
2. 记忆为主——理解运用为主
原来是记忆为主，很多题是考你记忆的到哪去了呢？现在到理解运用为主。
凡是日积月累，老师在复习时一定要让学生背默是必要的，要让学生化为运用。
怎么运用呢？
语境运用，这其实相当于一个小的百字作文，叫小作文运用。题目出成这样，考点不再考你背诵，它一定考你灵活运用。例如即将告别母校，我自然会想到我还会想到劝君跟你一杯酒以及什么等诗句。来了个情境，叫告别母校。
1. 先看生字词语表。
词语表大于生字表。词语表就做自我听写，同步做起来。
2. 必背段落
必背段落发现的规律是古诗词，古文必背。因为核心素养，第一个文化自信就要求我们古诗词古文做必背必默处理。
3. 课后题
课后题看一眼即可，因为如果老师们使用了何捷老师精品课，每次教学注意听，你都是按照课后题还有目标去教的。于是何老师的这套考试复习策略是跟你平时认真教书是一致的，就是说如果老师平时用我们的精品课，肯定是跟着课后题教书的，肯定是对着目标的。所以这样一来，课后题其实已经很精准了，都在教学中完成了。
实在不行请使用百字。那么于是课后题何老师给大家的建议是使用我们课程系统的课后题，课文内容部分老师请略做。
1. 复习真的要做的是整体看教科书。
例如老师带学生看一看什么叫园地，带学生看一看日积月累。明白这到底功能是什么？看一看课后题跟课文，看一看目标导读页，一定要让孩子知道教科书的结构，让学生掌握一个学习的方式，这一点是必做的。我们的教科书它实际上就叫学生的学本。学生拿着这个本可以自学。整个学期教完了，老师一定让学生看到教科书的结构，让他未来可以自学。所以这次复习可以产生一种自学的力量。
2. 典型题讲评。典型的题一定要讲评。
课堂上要做的是典型题讲评，包括作文典型题和阅读典型题。当学生不会做这些题的时候，老师一定要给他做典型题解答案的示范。
举例，带学生读题目。读题目也要教，要带着学生读，这就是复习课该做的内容。
3.考题转化。
要学会做语文园地知识点的考题式转化。
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