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1.我的家人都有谁？
泡泡中给了四个人物：第一个是我的奶奶，第二个是我的爷爷，第三是我的爸爸，第四个是我的妹妹。
修订版的教材三代同堂，以前只是出现爸爸妈妈。妈妈的形象很时尚，波浪卷，吃青菜，脾气好，没有抓住妈妈拥有特点。修订后的教材三代同堂，其乐融融，发现优点，互相扶持，相互鼓励。
2.我的家人有什么与众不同的特点？
①从四个方面写与众不同的特点。
②选择的事件与所选的特点要匹配。
这就是本次写作的基础模型。有了这幅图，学生就有了本次习作的基本雏形。
③我的家人可以写谁？
教材中的建议：可以选择一个家人写，也可以选择家中的几个人来写。
最佳方案选一个家人写。因为重点指导写一个人，目的是练方法。写多个家人就是堆积使用方法，反复在使用方法，对于四年级的学生有难度；还有一种原因是学生写不出来，把每个家人都写一写，在凑字数。
（1）写作素材。（思考）它是与写作密切相关的，没有选到合适的素材就没法加工。
（2）“反映”的写法。（方法）用事例反应特点是需要方法的。
（1）写法指导：
“1”：表示和突出特点有关的事件，认认真真写一例，写清楚，写出特点来。
“n”:和“1”同款的事，一句一件，多写几件，最好写三件。多写三件就意味着多。
（2）举例示范，教师口头下水作文
师：我的爸爸很会讲故事。（特点：讲故事）上次我们去露营。晚上要生火的时候却发现风太大怎么都点不着。我们都在一边焦急地等着。（接下来我们要写什么）爸爸给我们讲了一个乌鸦喝水的故事……
我一听，大家也可以像乌鸦一样想办法，于是各自行动找干树叶生火，很快就把火升起来了。（围绕特点举一例。讲一件事时把爸爸爱讲的故事特点写清楚，事例单独成段）
n:表示和“1”同款，一句一例，多写几件。爸爸的特点是很爱讲故事，和“1”同款一定也要写爸爸很爱讲故事。比如，当我一直用抄写来完成作文时，爸爸和我讲《南辕北辙》的故事；当我在作文中老写虚假故事的时候，爸爸给我讲《狼来了》的故事；当我在做事情言行不一致的时候，爸爸跟我讲《自相矛盾》的故事……
（1）写法指导：“北”两边是相对立的，但特点不变。
先找个反例，再简单对比。
（2）举例示范，教师口头下水作文
例：爸爸爱讲故事。
我的爸爸可真爱讲故事。（段落打头，其他围绕中心来写，找个反例）和他比起来，妹妹就相形见绌。……
（3）梳理、总结：特点不变，找个反例，做个对比，最后再强调。从反映到突出，这时，人物特点就突出了。
（4）温馨提示：反例不一定写人，可以写经历过的事。没有对比的人就写对比的事。
（1）指导写法
①突出特点
②多轮议论
③反复确认
（2）举例示范，教师口头下水作文
例：爸爸特别会讲故事
我的爸爸特别讲故事，我每次遇到困难，他都通过讲故事来帮助我解决问题。妈妈说，爸爸是不是听爷爷、奶奶讲了好多故事，要不他怎么会有这么多的故事呢？妹妹说，我最喜欢跟爸爸在一起，跟他在一起总有听不完的故事；我们班的语文老师请爸爸给全年级的家长讲教育故事；就连校长都对我说，你的爸爸真是好样的！
4.综合运用方法：选材有特点，反应有方法
设计说明：把精力最充沛的时候，写难度最高的地方，进行选材和写作的训练。
1.补开头:简介我和我家+一句牵引的话。例：全家人都喜欢我的爸爸。（越简单越不伤害学生的注意力，用一句话牵引出故事中的主角。）+对主角的描写。
2.补齐结尾的写法：我的评价。
例：我真幸运，有个故事大王做爸爸。
百字作文创意写法——家人卡
（1）一人一卡；一卡一个特点；一个特点一个事件；一个家人一个头像×N=一周
（2）为全家人做家人卡
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