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体会作者是怎样留心观察周围事物的
（去掌握一些方法）
1.《搭船的鸟》：定点观察、聚焦
2.《金色的草地》：多次探访——时段
多次探访的时段是不同的
3.《我家的小狗》：结合事件观察——多方发现——拼图（散点观察）
4.《杨梅》：聚焦——长期、变化、多方面
5.交流平台：认真看一看
情境：我和作家比细心
任务：学习作家细致观察的方法，完成观察结果记录。
问学生作者到底观察到了什么？
《搭船的鸟》——动物（偶然遇到）
《金色的草地》——生活的环境（有意多次观察）
《我家的小狗》——宠物（生活）
《杨梅》——植物（刻意多方面观察）
这一些观察构成了我们丰富多彩的世界
《搭船的鸟》：漂亮（外形），捕鱼快(动作）
《金色的草地》：早上绿，中午金，晚上绿（集中去探索的变化）
《我家的小狗》：聪明，倔强，可爱（情感）
《杨梅》：样子，色泽，味道（长期自然的变化）
《搭船的鸟》：一动不动，坐好，一直看。（定点观察）
《金色的草地》：多跑几次，动手翻翻。
《我家的小狗》：日常相处，随手记。
《杨梅》：等着，看着，尝着。
梳理总结：何谓仔细？
1. 盯紧了看（对象集中）
2. 多次去查看
3. 长期相处，做一个场景拼图
4. 各个方面去了解
1问：在这一段中，它盯着什么看？
2问：它看的细不细
3问：它写了些什么？
（1）写了自己所见
（2）写了自己所想
（3）写了自己发现的差异对比
这些都是因为它盯住了，所以才有看的结果。
映证了盯着看的作用。
聚焦第三段（一边看一边思考）
聚焦第四段
告诉学生“盯紧了看”。
先看第三段，分三次去查看，书中把观察的结果写出。
提醒学生：怎样去做查看？
1. 查看的次数
2. 查看的区别
3. 查看的结果
这两课观察方法是：
（1）要找到观察的目标
（2）反复多次的去取证
（3）加上思考
①《搭船的鸟》：思考作者自己的随想。
②《金色的草地》：探秘，了解草地变化的原因。
补充：
符合高中课程改革
倒逼中小学教学变化中对思维的三个要求
思维可见
思维可控
思维规范
老师有意识地为大家组织小练笔！
小练笔练什么呢？
含羞草、向日葵等等，任何你自选的对象，集中盯着它。
多次反复观察，但凡看到差别，就把它写下来，这就是小练笔。
讲解《我家的小狗》和《杨梅》两篇习作例文，寻找课文和课文之间的相似点。
这两篇都可以看作一种拼图：
《我家的小狗》：学说话+追火车+日常零零总总（随意的）
平时跟小狗生活在一起，
你该怎么观察和发现并记录下来的？
结合示例写
小事+小事+小事=仔细观察（情感赋予文字）
《杨梅》：样子+刺+味道+颜色（刻意的）
一方面+一方面+一方面=看个够
1. 观察不是写作能力，观察是人的基本技能。只有通过特殊的方法才能服务写作。
2. 服务于写作的观察还需经过刻意练习。
3. 融于生活的观察，要选择自己情感的倾向。
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