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这是“家国情怀”单元中的一篇课文，它具有不可撼动的教学价值和育人价值。统编教材实施，新课标颁布，这样经典的课文如何上？
1.自由读课文，心中有怎样的感受？
2.交流：你心中有怎样的情感？
（愤怒、自豪、仇恨、痛心、惋惜、赞叹、震撼、生气、无奈……）
追问：作者为什么会有这么多复杂的情感？
梳理总结：作者这是采用对比的写法,给读者以强烈的震撼。
3.学习第五自然段：结合资料，体会作者的情感
（1）朗读课题，引出文中第五自然段。
（2）这自然段一共有5句话，哪一句最直接表达作者的感受？
（我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。）
齐读句子。作者表达情感的方法是直接抒情。
（3）追问：这段话其他句子是如何表达情感的？
（3）补充资料，谈感受。
学生读资料，谈自己的感受。
（4）层层朗读，抒发情感。
齐读课题——齐读课文的第一自然段——齐读课文的最后一句话。
1.出示文章的结构图，说说你有什么发现。
（从柱状图中，发现作者写作的时候做到有详有略）
追问：第1、5自然段抒发了作者的悲愤之情，第2、3、4自然段抒发了作者怎样的情感呢？
2.学习第二自然段
（1）朗读第二自然段。
（2）画出圆明园的布局图，借助图示理解“众星拱月”。
（3）填空：圆明园是________________。
（4）朗读体会，表达对圆明园的赞叹和热爱之情。
3.学习第三自然段
（1）朗读第三自然段。
（2）圈画批注，文中提到的景点。
（3）增补图片资料，感受圆明园建筑辉煌。
（4）填空：圆明园其实是__________________。（一座建筑博物馆；中西智慧的精华伟大的奇迹；世界建筑的荟萃……）
（5）感情朗读，表达对圆明园的赞美之情。
（6）课件出示：雨果对于圆明园的评价。
（7）看板书，梳理典范。
圆明园包罗万象，既有朝，又有野；既有虚，又有实；既有中，又有西，它无愧于雨果的赞美——理想与艺术的典范。
4.学习第四自然段。
（1）朗读第四自然段。
（2）认识“丰富”：时代久、品种多。
（3）补充资料，渲染情感。
课件出示：一件件流落在国外的、珍贵的文物回归祖国怀抱，学生接读“回家”。
（4）引读课文第五自然段，这些文物是怎么离家的？
（5）感情朗读，表达情感。
思考：课文花很多的笔墨描写圆明园昔日的辉煌，表达了对圆明园的喜爱、自豪、赞叹之情，会不会盖过第一自然段和第五自然段的情感呢？文章到底留给读者的究竟是什么？
《火烧圆明园》的电影片段，再展示第四自然段中补充资料的图片在大火中毁掉的动画效果图。
（配乐：加入背景解说，体会中华不振，知道唯有奋发图强，才能振兴中华。）
圆明园的毁灭只是冰山一角，阅读资料袋内容，谈感受。
（列强入侵，这就是中华民族的屈辱。）
为什么国家不修复圆明园？让今天的人铭记这段民族的屈辱史，发愤图强。（播放《回归》视频）
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