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以下是一名一线老师听了何捷老师的课后的一些感想:
本文转载自《小学语文教学》，作者：王赵婷，单位：西安经开第八小学
跟何捷老师的直播已经有三年多了吧，从偶然间的刷到时的惊愕到后来的敬佩可能只有短短半年吧。记得第一次刷到名师何捷直播，内心中想的是现在什么年代了，名师也来干直播了，心中想着这都是利益的驱使吧，可内心中也知道他是名师，不免好奇他都播些什么，所以也就停留在了老顽童的直播间，仔细听了听还真有料哈，所以也就天天蹲守起了直播间。
一开始我也和别的老师一样，喜欢关注何老师的外表以及他的长指甲，不过我比别人好的是不会直接说，只是想想，哈哈，每次听着何老师在直播间怼那些说自己指甲长的人就觉得特别好玩，再后来也不知道从什么时候开始就再也没有看到有人说何老师的指甲之类的事情，或许大家都和我一样，被何老师精湛的解读文本的思维所吸引了吧。
后来的后来就是坚定地跟随何老师的直播，曾经也因为何老师会在直播间点到自己而开心，我忽然觉得我就是课堂上的孩子，也希望自己被关注，希望自己的思考被采纳。直到现在所有只要是何老师出版或者推荐的课程已经全部收入囊中，而何老师果然是何老师，一直不断地在为我们更新，真的感觉自己像是买到了宝，真的很庆幸自己当初的毫不犹豫，也许这辈子做过最正确的决定就是丝毫不犹豫地购买了何捷老师所推出的精品课程。因为它能够帮助我上好新课的同时也能应付各种推门听课。
比如在听到他说在《蟋蟀的住宅》以及《爬山虎的脚》这两课中作者有“破坏式”的观察，是呀，仔细一想确实是呀，而这破坏式的观察背后竟然隐藏着作者的好奇、仔细、细心、持久的态度，想来的确是这样。
假如年少的我曾有这样的意识也许现在也是某知名作家吧，哈哈，不过我已经错过了，但是我不会让我的学生与孩子错过。所以每每听着何老师对每一篇课文或者习作精妙的破译，我总在心理暗暗惊叹，真是佩服，我也好想把何老师的脑袋剖开看看到底是怎样的结构才能让一个个新奇的点子层出不穷呢！
何老师备课的奇趣还不止于此，对于不管有多难的课文，他总能给出简单的支架，让教师教的轻松，学生学得巧妙，我想何老师的学生一定很幸福，此生遇此良师足矣！而我也很幸运的从直播间相识了这位有趣又神奇的名师，可见我也是如此的幸运！
何老师的课不仅在直播中令人称奇，录播课如果我们能够持续整单元整单元听，也一定会发现备课的任督二脉似乎被打通了。
比如在教学四年级上册第二单元策略单元时，虽然已经执教过两轮可是我依然发现自己就是囫囵吞枣，根本不知道要怎样去实践提问的策略。在听了何老师的解读后，我才知道我把提问教成了解决问题，难怪始终觉得不对，可是却不知从何入手。
是何老师的拆解让我明白了单元首篇的作用，也是何老师的拆解让我明白问题可以分为：是什么，怎么样，为什么，而其中是什么，怎么样的问题都可以通过读文章解决，为什么的问题是比较有思考价值的，这解决了我以往的只知道给孩子命令式的要求，一定要提出有价值的问题，可我自己都拆解不出怎样的问题才是有价值的，经过何老师的手把手教备课，我也可以清楚地向学生说明白了，自从跟着何老师的直播，我也变成了一个“明师”，哈哈，明明白白做老师。
这个暑假我跟着何老师的录播认认真真研究了四年级上册的课文，也从中发现一些自己执教的误区：我总喜欢在读的过程中灌输各种杂问题，所以也经常被评课为没有主问题，比较零碎。原来我在学生朗读的时候总喜欢抓住什么就讲什么，也喜欢给学生主动性，可是自己往往被学生拽着走，一直苦恼怎样才能解决，这个暑假跟着何老师我发现自己需要有大板块的意识，教师心里要清楚接下来我的目标是什么，在给学生应有的自由的同时还要有支架。而这要求教师必须明确本课应抵达的目标是什么，我的备课路径是什么，只有这样才能一步步和学生手牵手抵达目标，开学后我也将心记此点，希望我也能跟着何老师的备课突破自己的课堂。
当然，好的备课思路还需要自己有好的控课能力，所以我也会经常对比看何老师的一些公开课，看他是如何把思路转化为执教的。比如何老师所备的五年级下册的《梅花魂》一课，我曾为何老师能够把“梅花魂”解读的如此清晰而振奋，可是在自己的执教中我却发现抵达目标并非如此轻松，因为我没有何老师那么好的控课能力，所以如何把这么精妙的备课思维转化到自己的课堂，这是我接下来要思考要研究的方向。
我常常仰望星空，也常常在星星闪烁的星空下感叹，何老师就像一束光照进了我迷茫的执教生涯。何老师就像一面屹立不倒的神墙，只要他还在，我就感觉格外踏实，虽然未曾奔现，但我心早已有方向——那就是只要何老师还开播，我就会一直追随并毫不犹豫地购下他推出的新品课！
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