大家好，我是青荷，见字如面。
三年级上册第六单元编排了描写山水美景的一组课文，本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作的时候，试着围绕一个意思写”。
有小伙伴私信，希望青荷找到《富饶的西沙群岛》这一课好的教学设计，通过比对学习，我觉得王林波老师的设计我很喜欢，有兴趣的小伙伴一起来学习吧！
（注：文字稿系作者听课笔记整理，如有侵权，联系删除，谢谢！）
一、导入新课。
1、汉字变魔术。书写“尧”，加偏旁有火变成烧，学生扩词，引出“饶”，组词“富饶”。
2、看地图，找到西沙群岛。
3、板书课题，齐读课题。
二、学习生字。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、学习第一组词语。
深蓝 淡青 浅绿 杏黄
朗读，仿说表示颜色的词语。
3、学习第二组词语。
各种各样的珊瑚 懒洋洋的海参 威武的大龙虾
成群结队的鱼 各种海鸟
朗读，哪种物种你最喜欢，为什么？
4、学习第三组词语。
风景优美 物产丰富 五光十色
瑰丽无比 高低不平 祖祖辈辈
朗读，选择两个词语来形容西沙群岛的美丽。
选择两个词语概括课文的主要意思。
三、核心项目解读。
（一）学习第二自然段。
1、自由读第二自然段，勾画海水颜色词。
2、除了这些颜色，想想还会有哪些颜色？
3、用上这些颜色词去说一说海水的颜色。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有 ， ， ， 。
4、比较句子，只有一个“有”和四个“有”，哪个好？这样表达有什么好处？
（二）学习第三自然段。
1、读第三自然段，思考：西沙群岛哪些物产给你印象深刻？
交流，勾画海参、大龙虾的修饰词。
2、模仿动作演一演：懒洋洋的海参、威武的大龙虾
3、指导朗读，读出有趣。
4、发挥你的想象，说说可能还会有什么样的珊瑚？
5、仿照句式写一写。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿。
6、书写“挺”，对比“延”和“廷”。
（三）学习第五自然段。
1、自由读第五自然段，说说让你最难忘的是什么？
2、找出写鱼多的句子读一读，引导学生发现这两句话可以概括课文的主要内容。
3、发现表达秘妙：作者运用我们熟悉的事物来比喻，这样让文章具体、生动，容易理解。
小结：总分结构，用熟悉的事物比喻。
四、总结，布置作业。
1、选择自己喜欢的部分，用自己的话向好朋友或向家长介绍西沙群岛的美丽与富饶。
2、积累好的词语和句子。
【听课思考】
我之所以喜欢这样的课，是因为这样的设计很简单，也是我们一线老师容易学得会，容易操作的设计。
在大观念教学，情境化设计满天飞的时代，我更喜欢这样朴素但不简单的设计。王林波老师的课很看重语用和语言积累，我觉得这样的课少了一些花哨的包装，反而能够让孩子们学到本真的语文。
最近我在读王林波老师写的书《小学语文怎么教——指向语用的课堂教学实录》，发现语文课程应该减少课文的分析，强化语用。
课文是一个好的范例，我们应该教会孩子们学会运用课文里的词句或者行文脉络，听老师讲而不配合实操，学生接收到的知识便非常有限。
教会孩子们如何判断比喻句不如教会孩子们写比喻句，前者在于知识的接受，后者在于知识的运用。
如果我们要学会开车，第一要听教练讲，更重要的是要有实际操练，两者配合，我们才能学会开车。我觉得学语文和学开车是一个道理，首先要积累相关知识，然后不断操练。
学习王林波老师的课，我在备课的时候会有意识地去思考，哪些地方可以设计语用的点，也许我的思考并不那么成熟，但是在教学上，我一直在摸索前行。
我是青荷，一个爱学习的中年小姐姐，也是尘埃一样的普通老师，感谢每一位阅读者、关注者、点赞者、在看者、转发者……对我的支持与鼓励！
愿我所思所写对你们有帮助，愿你们在平凡的日子里，找到不平凡的自己，加油！
