大家好，我是青荷，见字如面。
有几个小伙伴说《花的学校》这篇课文很难设计，希望可以得到我的帮助。
何捷老师说，这是一篇教学难度系数很高的散文诗，可以采用伴读的方式教，伴读就是陪伴着孩子精读，然而具体怎么教呢？
经过网上学习，我找到了比较称心的设计，那就是听了秦美娟老师的课后，我觉得整体设计得非常好，特意记录下来，需要的小伙伴收藏哦！
（注：部分文字稿系作者学习笔记整理，个别图片来自网络，如有侵权，联系删除，谢谢！）
1、齐读课题。
这不是你的学校，不是我的学校，而是？再读课题，读出新鲜感。
2、学习新鲜感的词语。
★出示词语：雷云 口笛 碰触 簌sù 簌地响
★个人读，交流：你觉得哪个词特别新鲜？说说依据。
★按学生说的顺序学习这四个词语。
①看图理解词语➽“口笛”：口笛是笛子家族中最小的一员，齐读词语；
②借助句子理解词语➽“簌簌地响”：注意读音，把词语放在课文的句子里，读句子。理解“簌簌地响”是什么意思？平时我们说树叶沙沙地响，这里地说法与我们平时的不一样，齐读词语；
③链接生活经验理解词语➽“雷云”：见过吗？夏天时天边出现的黑色的云，还伴有雷电，这样的云，我称它为？看乌云图，回想自己看到这样的景象是什么心情？齐读词语。
④类型词语积累➽“碰触”：谁能找到它的近义词？（触碰）→你发现了什么？（字颠倒词语意思不变）→你还知道哪些这样的词语？→出示并朗读积累：互相-相互，别离-离别，情感-感情
3、总结：有的词语我们平时没有见过；有的词语会玩魔术，颠倒意思不变；还有的词语说法和平时不一样，所以大家觉得新鲜。齐读词语。
【感想】词语学习结合本单元的语文要素，可以说十分巧妙。
在学习词语的时候总结告诉了孩子们究竟什么样的词语是具有新鲜感的，这点十分吸引我。
新鲜感的词语到底是哪些词语？那就是我们陌生的没有见过的词语，新奇有趣的词语，或者和我们平时说得不一样的词语，这样学生在学习词语的时候，不仅会读，而且理解。
从二年级到三年级过渡，虽然我们要在课堂上减少生字教学的时间，不再以生字教学为主，但是秦老师并没有马上减少生字教学的时间，这堂课是第一课时，在后面的环节，秦老师随文识字贯穿在课文中，生字新词教学非常到位。
活动一：发现花的秘密
1、质疑：这一单元的课文与校园生活有关，回顾第一课：谁在哪里上学？今天学的课文是谁在哪里上学？追问：课文哪几段写的花在地下上学？继续追问：写“上学”三四自然段，其它段落写什么呢？
2、自主学习：
出示活动要求：自读课文，想一想：课文主要写花孩子们干什么？
3、交流：
“放假”“回家”，“放假”他们去做什么？（跳舞、狂欢）
学习书写词语“跳舞”、“狂欢”，重点指导“舞”字的写法。
4、过渡：主要写花孩子们跳舞、狂欢，这是一场特别的舞会。你发现它的特别之处了吗？舞会时间？地点？主角和配角？
5、交流：出示1、2、5、6自然段，这几个自然段写了舞会的情况。
一一出示，一一朗读。
相机学习多音字“假”读jià时表示休息，读jiǎ时表示不是真实的东西；
学习轻声“衣裳 shanɡ”。
【感想】这一环节借用活动，梳理了课文的结构，聚焦到“跳舞狂欢”的部分。我们可以看到秦老师擅长引导学生思考，在理清课文脉络的同时进行识字写字教学，我认为我们完全可以学着秦老师的办法教学生。
我建议此刻阅读的小伙伴去听一听秦老师的上课实录，她的语言值得我们好好学习，比如：“舞”四竖下的横要托得住，最后一笔竖要站得直。
她的语言没有多余的，每句话都恰到好处。或许这就是我们与名师的距离遥远的一个方面吧！我感觉自己上课的时候，语言总是不那么严谨，啰啰嗦嗦的。
活动二：欣赏花的舞会
1、出示活动要求并自主学习：再读1、2、5、6自然段，画出你觉得有新鲜感的句子，和同学交流。
2、交流：
★第1自然段：学生说自己的看法（拟人），你什么时候会吹口笛？感受心情读。
★第2自然段：根据学生回答总结板书：花有了原来没有的本领，花变成了孩子。（板书：孩子）平时我们说花是一朵一朵的，但是文中说花是一群一群的，这儿花成了孩子，齐读，你们听出花的什么心情？再读。
★第5自然段：根据学生回答来问：他们放假的时间与我们不一样，“他们”指的是？齐读。
一来，他们 。
“雷云拍着大手”其实是说？如果我说“狂风大作”、“雷声轰响”，你有什么感受？（恐怖、害怕）
作者这样写就不会让人觉得恐怖，“雷云拍着大手”它在干什么？读出可爱。
他们穿什么颜色的衣裳？打扮自己去参加舞会什么心情？读出心情。
3、发现写作秘诀。
★认识作者，出示泰戈尔的资料。
★你发现了什么写作秘诀？（想象奇特、拟人、新鲜感的词语）
板书：想象奇特 当人来写
4、过渡：你想变成什么花？穿什么颜色的衣裳？看视频，你听到什么？看到什么？
活动三：参加花的舞会
1、合作交流并出示要求：小组内说一说想象到的舞会情景。推选说得最有新鲜感的同学，全班展示。
2、提示：向泰戈尔学习写法，回顾写法。
3、交流。
4、课后作业。
★练写生字。
★把想象到的舞会的情景写下来，读给爸爸妈妈听。
【感想】
从词语到句子学习，这些都是为后面感悟写法服务的。
名师的设计总是层层深入，环环相扣的。而且设计总是围绕着重点知识来设计的，当我再次理清思路，发现秦老师围绕单元语文要素，结合课后习题来进行设计，这一点我们也可以学习。
从三年级开始，我们的教学应该紧扣单元语文要素，以课后习题为抓手来设计，这样就算是我们水平有限，也不会脱离重点。
而且我发现每个点的教学一定要慢一点，深一点，不要像蜻蜓点水一样。要从不同角度去引导学生理解词语、句子及篇章的写法。
学习永远在路上，或许我们的教学还有很多缺陷，所以我们需要放下焦虑，不断学习。
附：其它优秀的教学设计和我的听课笔记。
我是青荷，一个爱学习的中年小姐姐，也是尘埃一样的普通老师，感谢每一位阅读者、关注者、点赞者、在看者、转发者……对我的支持与鼓励！愿我所思所写对你们有帮助，愿你们在平凡的日子里，找到不平凡的自己，加油！
