大家好，我是青荷，见字如面。
最近我在网上看到一些四年级上册第一课《观潮》的教学设计，感觉没有碰到很吸引我的内容。
好几年前我听过虞大明老师的课改示范课，当时被他的课堂设计所吸引。
我找到当时的听课笔记，在优酷上再次看了虞大明老师的课堂实录，虽然实录并不是完整的，而且示范课已经上了好几年了，但是我觉得我们可以学习的地方依然很多。
我决定输入文字记录下来，一来我可以再次学习一次，二来也希望对需要的小伙伴们有帮助。
四年级上册第一单元以“自然之美”为主题，选编了4篇课文。精读课文《观潮》《走月亮》，略读课文《现代诗二首》《繁星》，整个单元就是在带领我们感受自然之美。
单元语文阅读要素：边读边想象画面，感受自然之美。“边读边想象”是一种常用的阅读方法，学生在三年级下册第一单元“试着一边读一边想象画面”中已具备初步的学习能力，通过本单元学习进一步发展其能力。
单元语文表达要素：推荐一个好地方，写清楚推荐理由。以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的地方，引动学生从“自然之美”的文本学习走向生活实际，激发写作兴趣。
（注：文字稿系作者学习笔记整理，如有侵权，联系删除，谢谢！）
一、复习导入。
1、复习分段及内容：潮来前、潮来时、潮来后
2、复习第一自然段：
潮来前是怎么样的？用一个字概括？两个字概括？四个字概括？（静、平静、风平浪静）
观潮人概括（多、很多、人山人海）
3、观看老师制作的第一自然段的音乐风光解说片，点拨：送上掌声以表示表扬。
提问：做“音乐风光解说片”需要什么？（背景音乐、图片、解说），追问：这三项分别有什么要求？
二、核心段落解读。
（以2、3自然段为例，制作音乐风光解说片。）
1、自主学习：自由读二、三自然段，画出能够体现钱塘江大潮样子的四字词语。
2、词语学习。
★交流，学生板书，小老师带读词语。
（天下奇观、白浪翻滚、闷雷滚动、浩浩荡荡、横贯江面、山崩地裂）
★六个词语组成一支部队，谁当总司令好？
★“天下奇观”当总司令，其他词语不会有意见吧？为什么？
3、句子交流。
★在二、三自然段中，哪些句子可以当解说词可以很好地体现“天下奇观”，划出相关的句子。
★选择一句你最有把握读好的句子练习并且思考：钱塘江“奇”在什么地方？
（朗读提示：朗读不在于快，而要关注词语重读与语调。）
★朗读句子并交流，一句一句读，一句一句交流。
4、制作二、三自然段的风光解说片。
我的听课感受：
虞老师的课设计简单明了，用“制作音乐风光解说片”来推动学生学习，有趣、有效，实现了由“知识教学”向“素养教学”的转变，是项目化学习的实践。
这堂课的设计至少已经有三年了，那个时候我们都还是用老方法教学生，虞老师却能够敏锐地洞察课改方向，并且实践很成功，真让人佩服。
我印象深刻的还有一个地方便是词语的学习，那一句“六个词语组成一支部队，谁当总司令好？”有趣而巧妙。
在理解词语的时候，虞老师说“‘天下奇观’当总司令，其他词语不会有意见吧？为什么？”，我感觉学生们肯定非常喜欢这样幽默的老师。
魏勇老师在《怎么上课，学生才喜欢》这本书里说，学生喜欢的老师里，有个特质很重要，那就是老师要有幽默感。所以我觉得听名师的课，我们不仅可以参考他们的设计思路，还要学习他们的课堂语言。
附：我觉得不错的教学设计：
我是青荷，尘埃一样的普通老师，我的公众号也是茫茫号海里面的一滴。写作是我的爱好，感谢每一位阅读者、关注者、点赞者、在看者、转发者……对我的支持与鼓励！愿我所写对你们有帮助，愿你们在平凡的日子里，找到不平凡的自己，加油！
