大家好，我是青荷，见字如面。
因为高温，学校放假，所以我在家里学习了郭剑波老师的新课标示范课，需要的小伙伴一起来学习吧！
（注：文字稿系作者听课笔记整理，如有侵权，联系删除，谢谢！）
一、发现“新鲜”。
1、读课题，连着课题序号再读课题。
2、发现课文新鲜之处。
课题与平时课题有什么不一样？有星号的课文叫略读课文。（板书：略读）
略读课文除了有星号还有什么不同？打开课文观察并交流。
3、出示学习提示及学习要点。
略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
如果有个别的字不认识，个别的词语不理解，也没有关系。
发现课文的新鲜之处，为今后略读课文的学习打下基础，也为本课的学习之旅打下伏笔。
二、连线“新鲜”。
1、按照“学习提示”学习，自读课文，读通课文句子。
2、圈出带拼音的词语，自己读一读，有没有不会读的词语？
3、活动一：默读课文，想一想课文讲了一件什么事情，和同学交流你对这件事的看法。
师生交流。
这个环节有点难，但是学生能够从他人的言语中感受新鲜。
三、品析“新鲜”。
1、交流“新鲜”。
活动2：用自己喜欢的方式阅读课文，用横线画出有新鲜感的词句，想想为什么觉得它们新鲜。
学生自主学习。
2、录入“新鲜”：根据学生回答语音录入新鲜的词语。
私塾 咿咿呀呀 先生
糊里糊涂 霎时
壮着胆子 一字不漏
摇头晃脑 鸦雀无声
四个学生回答四组词语，分别交流新鲜在哪里？
3、朗读“新鲜”。
★教师整理词语：
私塾 咿咿呀呀 先生 糊里糊涂 摇头晃脑， 你有什么发现？
★齐读词语。
4、跳出“新鲜”。
★交流新鲜的句子.
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
★什么叫学问？孙中山怎样地问？
★引读句子（孙中山笑着说——，孙中山坚定地说——，孙中山跟同学们说——）
明确孙中山勤学好问的品质。
这个环节是本节课的重点，用两个活动展开，由词到句，层层深入。
四、对话“新鲜”。
“不懂就要问”答记者问。
三人上台当“老师”、“孙中上”、“同学们”，其他学生当记者，问台上“老师”、“孙中上”、“同学们”问题。
这个环节很有意思，学生在了解课文内容，明确人物品质后巩固所学，输出自己的想法，学生表达充分，也让我们听课老师觉得很“新鲜”。
五、赠送“新鲜。
1、“不耻下问”的成语故事。
2、猜“？”的谜语。
著名的物理学家李政道先生说过；“人是由问号组成的，如果一个学生不问一个问题，那就不是好学生。”
3、好学生的标准之一：齐读课题。
听前面的环节时，我并没有觉得有什么特别，但是听到第四个环节，我觉得课很新鲜，教师敢于放手让学生表达，这样设计很大胆，因为这样的设计课堂生成性的情况我们无法预料，所以，我感觉郭老师的功力非凡，值得我们好好学习。
听完这一节课后，我觉得这节课环节很清晰，可圈可点的地方很多，而且是我们一线教师可以模仿设计的好课。废话少说，直接投入使用吧！嘿嘿~
我是青荷，一个爱学习的中年小姐姐，也是尘埃一样的普通老师，感谢每一位阅读者、关注者、点赞者、在看者、转发者……对我的支持与鼓励！愿我所思所写对你们有帮助，愿你们在平凡的日子里，找到不平凡的自己，加油！
