大家好，我是青荷，见字如面呀！
三年级上册第五单元为习作单元，本单元以“留心观察”为主题，单元导语有两个部分的内容：上部分“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”是引用了法国雕塑家罗丹的话语，点明单元主题“善于发现生活中的美”。
下部分文字则提示了单元的语文的要素——“体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。”两篇精读课文，旨在引导学生从阅读中学习观察的方法，体会表达的特点。
作为三年级第一次出现的读写结合的课文，该怎么教呢？有兴趣的小伙伴看一下我的思考吧！
上第一课时的时候，我借鉴了李伟忠老师的教学设计，突出观察，学习方法。但是我做了一下改动。教学步骤如下：（注：具体过程可以看一下→ 听李伟忠老师上《搭船的鸟》 ）
1、明确单元要素导入。
2、跟着作者去观察。
3、发现观察技巧。
在这里，我改了一下李伟忠老师的方法，在分析第二自然段时，我讲得更加详细。
首先让学生读，提问：能不能把这段文字读成两个字？让学生找到“美丽”这个词语。
然后问学生哪些地方体现美丽，学生很快发现第三句写了羽毛、翅膀、嘴巴，总结围绕一个意思写（总分结构）的写作技巧。
紧接着发现作者的写作密码，作者怎样写出“美丽”？学习班长说用比较的方式，把翠鸟和鹦鹉比。我板书：比较。学生答不出了。怎么办呢？我问大家可不可以打乱顺序，先讲“翅膀”，再写“羽毛”，最后写嘴巴？或者写点别的，引导学生发现顺序，抓住要点。
我学着朱煜老师讲《总也倒不了的老屋》里一个细节，老师朗读，重读关键词的小技巧，提示学生注意颜色的词语，机灵的学生一下就捕捉到了，是“颜色”。
除了写颜色，还写了什么？学生能够找到“长嘴”，对，还写了“长短”。
讲出了这些，我就总结，这一段作者观察得很仔细，写得也很巧妙。我们可以学到哪些方法呢？第一：围绕一个意思写；第二：写外形时要注意顺序，抓住要点写；第三：我们可以写颜色、长短等方面，用比较的方式突出特点。讲完这些就让学生朗读，再次体会。
最后读第三自然段，让学生思考，还可以提哪些问题？
4、我来试一试。
第一步：出示鹦鹉图片和提示文字，让学生学着课文来表达。之所以提供填空式文字是为了降低难度，让大部分学生都可以讲得出来，首先请个人说，然后让学生同桌之间说。
第二步：就鹦鹉的图片，提出你想提出的问题。
第三步：出示小白兔的图片，不配文字，让学生自己表达，你看到了什么？你想到了什么？因为前面步骤有引导，所以学生知道借助前面表达的经验去说。这一步也是让学生充分说，学生的语言组织与表达是不同的，他们的发言是精彩的。
第四步：小练笔——选择一种小动物，仔细观察，模仿课文的表达写两段文字。因为上课的时间不够，学生没有写完，所以没有写完的课后完成。
上第二课时的时候，我首先回顾了上节课的要点，朗读优秀练笔，然后就直接进入第四自然段的学习。
第四自然段主要写翠鸟捕鱼的情景，用连续性动作去表现翠鸟捕鱼时的敏捷。
除了圈出动词，体会连续性动作的方法，还可以挖掘哪些写作要点呢？
我问孩子们这样的动作是翠鸟的哪个部位的。学生发现不是一个部位，有翅膀、嘴、脚，所以引导孩子们发现身体多部位动作的写法。
然后问学生是否可以更换这些动作和动作词，学生摇头，所以得出有序写。
总结三个要点：调动身体多部位，连续性动作表特点，按照顺序写。
总结完方法接着观察视频“小猫玩毛线球”之类，学生说说你看到的，学生评价是否有总结的三个要点。
在这里，如果学生的基础比较差，依然可以出示填空文段，但是我没有出示，我担心框死他们的表达。学生说完后出示范文，让学生有个方向。
最后一步，学生写，然后同桌互查，评价。
每一课我都会有遗憾，在这一课的设计中，我觉得如果把“我来试一试”的过程里都设置为同一种动物，那么学生可以从外形和动作去写这一小动物，那么文章只要加个开头和结尾就完整了。
因为没有太多时间整理详细步骤，只有大概框架。请大家不要介意哦！
我是青荷，一个爱学习的中年小姐姐，也是尘埃一样的普通老师，感谢每一位阅读者、关注者、点赞者、在看者、转发者……对我的支持与鼓励！
愿我所思所写对你们有帮助，愿你们在平凡的日子里，找到不平凡的自己，加油！
