大家好，我是青荷，见字如面。
《落花生》这一课非常经典，但是却很难找到好的教学设计，听了孙老师的课，我觉得大师的课真的是非常好，一起来看我的学习内容吧！
（注：文字稿系作者学习笔记整理，如有侵权，联系删除，谢谢！）
一、谈姓名导入。
1、学生介绍自己，教师评价。
我姓孙，“孙悟空”的“孙”（写“孙”）。谁愿意把自己的名字写在黑板上介绍给大家？
2、小结。我们每个同学的姓名中都包含着父辈们、长辈们对你们的希望。如果不知道自己名字意思的同学，今天孙老师布置一个作业，回去问问你的父母亲，为什么给你起这个名字，好不好？
3、链接作者。现在孙老师在黑板上也写上一个名字，你从这个名字中想到什么？看名字叫什么？(板书：落华生)生读，你看到这个名字有什么想法？
这是他的想法，其他同学想得都跟他一样吗？我想不大可能，要讲自己的想法。大胆说，没关系，说错了表扬！
3、他为什么起名叫落华生?他的真名叫什么呢？你知道吗？
落华生是他自己给自己取的名字，他的真名叫许地山。是他爸爸妈妈给他起的名字，那他为什么给自己取这个名字呢？
今天我们学习《落花生》，许地山写的这篇文章。我想学完之后，刚才的问题就自然而然地解答了，请大家把书打开，自由朗读这篇文章。
二、朗读课文，整体感知。
1、生自读课文。
2、学生一一读文段。
★生读１、２小节，教师评价。
点拨：“后园”与 “后院” ：
你知道“后园”和“后院”有什么区别吗？（学生没反应）
这个“园”可以组成什么词？“花园”“公园”“菜园”
那么这个“院”可以组成什么？“庭院”“医院”“学院”
同学们有的可能会纳闷，我们平时写的都是“后院”，这里为什么写成“后园”呢？你知道吗？
学生猜测：因为刚才听别人组词“公园”，所以我想后园可能是比较大的。
你看书上写大到什么程度？半亩空地。
是个很大的地方，我们城里人一家一户的院子比较小的，并且我们读到的，园子里可以种什么？（花生）
可以种花生，像一个菜园子就是？读词语“后园”。
★生读３－９小节，师生评价。
刚才朗读的这位同学，孙老师很佩服你，你的心理素质很好，在这么大的场子里，这么多人前，读得那么沉着，不慌不忙，真好！要学好课文，在这么大场面上课，要有良好的心理素质，你们要向他学习！
★接着读后面的段落。
刚才，我请几位同学把课文读了一下，孙老师很佩服你们，课文只读了一遍，就能读到这种程度，真不简单！
三、发现问题，解读课文。
1、过渡。刚才我们把课文初读了一下，同学们在读课文的时候，孙老师就想到了中国古人说的一句话“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”不理解吧？我给你们解释一下：学习最可贵是要能发现问题，发现小问题一定有小进步，发现大问题一定有大进步，下面我要看同学们能不能发现问题，谁发现的问题小？谁发现的问题大？拿出笔来，把你发现问题的地方全都注上记号！
2、生边读边注记号，师巡示。
3、好多同学发现问题了，发现一个问题就有一个进步，有５个问题有５个进步。有的同学会说：“我一个问题也没有。”那有两种可能：一种可能你确实一点进步都没有，还有一种可能是你全懂了，那同学们提出的问题全都由你来解答，好不好？
4、学生提出自己的问题。
问题1：我不知“爱慕”什么意思？（因为喜欢而愿意接近。）（板书：爱慕）
师：“慕”下面是个“小”字吗？（不是）朗读词语。
刚才你讲得基本有道理，但孙老师教你一个办法，有一些词语解释，只要把每个字理解了，整个词就理解了。
“爱”什么意思？（喜爱）
“慕”什么意思呢？（羡慕）
连起来“爱慕”是什么意思？（喜爱羡慕）
“爱慕之心”意思呢？（喜爱羡慕的心情）
问题2：我的问题是第三小节：那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。为什么父亲来了，还很难得？应该是常常来。
现在大问题来了，有了不得的进步了。
我把这句话展示出来，一起来读一读。（投影出示，生齐读）就这句话，起码要提三个问题。
问题3：为什么父亲来了也是很难得的？
问题4：为什么天色不好，父亲还要来呢？
问题5：就是说晚上有什么天色好不好的？
你有问题出来没有？争取难倒孙老师！
问题6：为什么父亲偏偏在这次收获节来？
问题7：为什么说实在很难得？一家总是在一起的，那么父亲怎么会分开来住的？
5、梳理。
刚才就一个句子提出入6、7个问题，这是什么能力？这就是创新能力，对于一个句子从不同的角度去思考。我把你们的问题再重复一下。
孙老师再提问一个问题，父亲来和我们过收获节，就是来吃花生吗？（不是）
6、朗读指导。
看这句话，我们读书的时候，不能轻易地把它放过，你一放过就把非常了不得的问题给放掉了。我们高年级的同学读书时，要边读边思考，抓住一点就抓住不放，多追问几个问题。我们刚才这句话读一下！（齐读）
师示范读，自由读。
7、学生接着提问，解读课文。
小问题有小进步，大问题刚才我们思考了，你们感到有进步吗？（有）读书的时候就要抓住一点不断地从多方面提问题，你思考问题必须深入，还有什么问题要提？
问题8：什么叫落花生？为什么以“落花生”为题目？
我觉得这个问题很有价值，书上有没有答案？齐读预习提示的一段话。（出示预习上的话，生齐读）
为什么叫它落花生？
学生猜测。
真会学习！他发现问题就查资料了，发现与书上不一样了。
孙老师把这幅图显示出来。
（出示画面，师边在图上示意边讲解）
你听了，有什么启示吗？（书上说的不一定是全对的。）
你讲得对，我听你的，你说的对，书上也听你的。还有什么问题吗？
问题9：第7节为什么把花生和桃子、苹果、石榴进行比较？这说明什么？
你这问题提得非常之好！孙教师给你提个小小的建议：你要相信自己，你一相信自己，说出来的话就理直气壮，你的声音那么小，像蚊子一样，你不相信自己，是不是？一个人要想成功首先要自信。你再把你的问题说一遍！
①、齐读文段。
②、比较特点。
我们看桃子、苹果有什么特点？（它们高高地挂在枝头上。）
它们什么颜色？（鲜红嫩绿）
你仿佛听到苹果、桃子在讲些什么？
他们在向人们干什么？（炫耀自己）（板书：炫耀）
看落花生是什么样？（而落花生却是矮矮地长在地上）
多么鲜明的对比呀！你觉得落花生怎么样？（它不会炫耀自己，它只是默默奉献。）
你喜欢谁？（落花生）
③朗读指导。
齐读。你能不能把喜欢的感情读出来？
自由练习。刚才，我听你们集体读，有一个优点：非常整齐。但既是优点又是缺点，你们每一句都是刀削的，一茬齐。有时停顿要长一些，有时要短一点，要根据内容和感情来读，自由练习。
个人读。把喜爱崇敬之感读出来！（生读完后）
师示范读。读完学生点评。
哪些词重读了？（师再示范）
我这个“一样”读得轻一点，有时突然轻下来，也引起别人注意；有时故意停顿一下，也会引起别人注意。（师又示范）
再次齐读。读书是一门艺术，这门艺术要好好体会它。我什么地方该读得慢？什么地方该读得快？什么地方该用什么语气才能把感情表达出来？下面学着我的样子，大声读刚才这段话。
个人读。
表扬：我这一堂课不能把你们水平都教成他那样，但是如果你们平时读书，都去这样仔细琢磨去，能够把书读得有滋有味，有情有趣，有声有色，你们朗读水平就高了，你就可以做播音员，做演员了！
【听课感受】
孙老师的课总是这样，让人觉得老师上起来很轻松，学生也学得轻松。
如果你觉得这样的课很简单，很好驾驭，想照搬孙老师的设计，我想你可能会上得很困难，毕竟我们与名师的距离太远，我们的功力不及名师。而且班情不同，学生也不一定就是这样的回答。
那么这堂课，我们可以学什么？
教师在课中的引导和表扬的话语值得我们好好学习。
比如：引导学生理解“后园”，教师采用与“后院”对比，通过组词去发现词语特点，结合经验来理解。
比如：学生在老师的引导下，所提问题不断深入。
还比如：朗读的引导很细致。有话语指导，有示范，不断让学生跟着老师练习。
语文学科主要是语言的学习，孙老师的语言极具示范性，他不断鼓励表扬孩子们提出自己的疑问，让学生享受学习的乐趣。
就这一点我们一线的老师都要花大量的时间学习，学生的回答我们有时候很难预见，如何根据学生的回答来引导是我们所需要学习的，我想这并不是特别容易，往往需要大量的学习和实践。
表扬学生也是一门学问，不仅需要我们积累很多表扬的术语，而且怎样的表扬会激发他的学习热忱呢？学习的路还很漫长，慢慢学习吧！
我是青荷，一个爱学习的中年小姐姐，也是尘埃一样的普通老师，感谢每一位阅读者、关注者、点赞者、在看者、转发者……对我的支持与鼓励！
愿我所思所写对你们有帮助，愿你们在平凡的日子里，找到不平凡的自己，加油！
