大家好，我是青荷，见字如面。
今天听了一个三年级新课标习作示范课，我感觉这个课非常好，分享给大家。
【教材解读】
本单元习作的话题是“猜猜他是谁”，这是本套教材编排的第一次习作练习。教材以游戏的方式激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上自然地进入习作练习。
教材第一部分，以轻松的口吻介绍了本次习作的内容。先提出做一个游戏活动的建议，调动学生的兴趣，激发他们的参与感;然后提出选择一个同学来写一写的要求。本次习作既贴合了学生的校园生活，与单元主题“学校生活”紧密联系，又给了学生自主表达的余地--写几句话或一段话，对长短不作要求。这样的内容符合三年级起始阶段学生的学习特点，能消除学生习作起步时容易产生的紧张心理。
教材第二部分，用图示的方式，分别从外貌、性格、品质、爱好四个角度提供了介绍同学的范例，目的是帮助学生打开思路，知道可以怎么写。这些提示的角度来源于学生生活，也是大家都能观察到的，介绍的语言与三年级学生的表达特点相符，启发学生思考的方向，可以顺着范例想下去、想开去。
教材第三部分，提出了习作的具体任务和要求。写出同学特别的地方，要求不高，只要一两点就可以，一定程度上降低了习作的难度。开头要空两格，是提示学生要注意基本的格式。写后通过“猜一猜”的游戏形式进行交流，减少了习作任务的严肃性，是学生展示自我、完善习作的过程，也是分享交流、共同提高的过程，这种评改方式也将在本套教材后续的习作中多次出现。
【教学过程】
挑战一：看谁猜得快
他大大的脑袋，小小的手儿，聪明又可爱。你是怎么猜出来的？
五行山压不住，一个筋斗云，十万八千里。你是怎么猜出来的？
挑战升级，一句话猜两个人。
他们是一对活宝，一个做事丢三落四忘东忘西，一个常常拿着一根竹竿做出不高兴的模样。
总结：抓住特点猜得快。
挑战二：看谁猜得准
1、出示三张图片，根据语句猜。
他留个平头，头发乌黑浓密。猜是谁？为什么猜的答案不一样？
他留个平头，头发乌黑浓密。两道眉毛弯弯的，像倒过来的括号。再猜！
他留个平头，头发乌黑浓密。两道眉毛弯弯的，像倒过来的括号。他笑起来十分可爱。第三次猜！
2、仔细观察，三个孩子每个人有什么与众不同的地方？
总结：要想猜得中，我们要抓特别的地方。
3、出示：他留个平头，头发乌黑浓密。两道眉毛弯弯的，像倒过来的括号。他笑起来十分可爱。他明亮的眼睛下长着一颗黑痣。
总结：抓外貌与众不同的地方。板贴：外貌 抓特点
4、看视频这个孩子的其他特点。什么特点？
学生交流。（爱好、品质、性格）
挑战三：看谁说得好
1、猜班上的同学，看别人的示范说法。
学生交流。
2、看教材，从四个方面介绍同学，这个同学有哪些特点？板贴：性格、爱好、品格
3、关注省略号，让学生接着说。提示用例子详细说明特点。
4、小游戏：我说你猜。
挑战四：看谁写得像
读习作要求，学生练习。
【听课感受】
教师用四个进阶的小挑战激发学生学习的兴趣，而且在课堂上设置了小游戏，让枯燥的习作课堂变得生动。我自己在上这堂课的时候就没有注意关注孩子们兴趣的点，导致课堂有点沉闷。
我觉得整堂课学生表达很充分。这让我想到吴忠豪教授说的话——我们的语文课可以借用“语文+练习”的教学范式：三分之一的时间侧重课文思想内容的理解和语言的积累；三分之一的时间侧重于语文学习方法的习得，学习方法的指导目标明确集中，重在会用；三分之一的时间侧重于口头或书面语言的表达实践活动。
我想这样的理论一样适合习作教学，一定是在口语表达交流中习得方法，而不是老师讲，学生听。我在上这节习作课时，明显学生表达的时间太少，所以，我可以预见中秋假期他们写作文可能不会那么顺利。
不过不要紧，很多名师推荐的一种方法就是发现学生习作问题，然后再根据习作的不足来改进。好作文都是改出来的，所以节后的一个重点工作是带领孩子们反复修改他们的习作，让他们在不断地修改中提升写作水平。
我是青荷，一个爱学习的中年小姐姐，也是尘埃一样的普通老师，感谢每一位阅读者、关注者、点赞者、在看者、转发者……对我的支持与鼓励！
愿我所思所写对你们有帮助，愿你们在平凡的日子里，找到不平凡的自己，加油！
