大家好，我是青荷，见字如面。
说实话，这篇课文像李祖文老师这样教，我还是第一次听到。
刚开始我觉得课设计得一般，但是后面越听越觉得有点特别，有点意思。废话少说，来看看我的记录与思考吧！
（注：文字稿系作者学习笔记整理，如有侵权，联系删除，谢谢！）
一、谈话导入。
1、书带了吗？笔带了吗？嘴巴带了吗？
2、什么时候知道我要来上课？做了哪些充分的准备？
3、这篇文章讲了什么？表现了怎样的情感？
既然都知道了内容，也了解了作者的感情，那么就下课？
4、你有自己的感觉和想法吗？学生说自己的感受，教师板书。（炎热、温暖、鸟语花香……）
二、整理感知，聊独特感受。
1、再读一读《美丽的小兴安岭》，用自己喜欢的方式，可以大声或者小声，可以快速也可以慢速，但是要认真读完，读完后坐正。
2、学习生字词。
你有没有提醒同学注意的生字词？快速圈画。
师生交流，跟着别人的提醒看过去。
3、试一试，能不能用书中的某句话来形容下面的图画。提醒学生先看图，再看课文，思考后再举手。
太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢。
划出的四句话有什么特点？按照什么顺序？
4、再想一想，作者对小兴安岭是什么感觉？
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
4、三种感受，哪一个是作者自己的感受？（诱人）
这些词有些是大家都有的感受，有些是作者独有的感受。
板书：感觉 想法
出示资料：
他的独特感受是什么？（心旷神怡）
三、勾连其它课文，寻找“独特感受”。
1、选择读《富饶的西沙群岛》或者《海滨小城》，找找作者的“独特感受”。
默读，思考：作者和别人不一样的感受是什么？
交流。
2、我们有没有自己独特的感受？
出示长沙的图片：爱晚亭图、橘子洲头图、五一路图
说说这些我们熟悉的景色，你的独特感受是什么？是舒服？奇特？甜蜜？温暖？惊讶？……用“这里真 ！”来说说你的独特感受。
听完这节课，听了李老师关于大单元教学的讲座，我觉得自己学到了很多。
李老师从自媒体信息的有限性和语文单篇教学相比较来谈语文大单元教学，碎片化知识容易导致知识片段化，我们应该教会学生信息的筛选和鉴别。
散文教学需要抓住作者的独特感受，我们自己呢？我们有没有自己的独特感受？孩子们呢？他们是否也可以有自己独特的想法？我觉得不能人云亦云。
今晚太累，不想多写，散乱记录了自己思考的点滴。
我是青荷，一个爱学习的中年小姐姐，也是尘埃一样的普通老师，感谢每一位阅读者、关注者、点赞者、在看者、转发者……对我的支持与鼓励！
愿我所思所写对你们有帮助，愿你们在平凡的日子里，找到不平凡的自己，加油！
