2024年要分享的第18本书是国庆假期读完的《如何有逻辑地表达》。虽然这本书的作者是主持人，但书中的很多内容其实都值得我们老师学习，然后用到自己和学生、家长、同事，甚至是和亲人朋友的交流之中。表达本身并不只是开口说话那么简单，而是和你的思维能力直接相关。你能说出什么话，怎么说话，背后其实是你的思维在支撑。有些人一开口就让人觉得他说话很有道理，是因为他本身思维就很清晰。同理，有些人说话半天磕磕绊绊绕不清楚，其实是他自己也没有把要说的这件事想得很清楚。所以这本书的第一章就提出：表达前的准备，就是要先拥有结构化的思维。
结构化是大脑喜欢的表达，常用的有次序语表达法、时间顺序表达法和过渡句表达法，其中最容易上手的结构就是第一种——“次序语表达法”。就是把要说的内容分成几个点并且列出小标题，然后按照第一、第二、第三的顺序开始讲。比如我们上班会课的时候，提前列好自己要讲的点，然后逐一讲下去，就会给学生一种这节课很有逻辑的感觉，尽管很有可能你讲的都是些零碎的事情，但“有逻辑”的感觉很重要。只有学生觉得你讲得有逻辑，才不会把你说的当做废话，左耳进右耳出。遇上需要即兴发言的时候，我们可以先在脑子里打个稿子，快速拉个提纲，并且注意以下要点：从第一眼看到的东西开始说起，用一个词表达主题，主体只说一件事，只描述一种感受。但打腹稿只停留在思考阶段，所以我们还需要“溜嘴皮”，把“想”的内容和嘴巴要“说”的内容衔接一下，简单来说就是自己口头上练一练要怎么说。
我自己平时备课或者发言都很喜欢用这个方法，去上课或者见学生（哪怕是临时找学生谈话）之前，都会不自觉地自己口头上先过一下待会儿要说的话，这样才能保证待会儿正式开讲的之后，嘴皮子很溜，不会卡壳。很多喜欢说话会说话的人常常犯的毛病是只顾自己说得开心，不管别人喜不喜欢听，但这样其实是很自私的行为，因为沟通应该是双向的。
要想表达有逻辑，有效果，别人听得进去，我们就必须先忍住自己表达的欲望，去听懂别人真正想说的话，然后再说别人想听的话，顺便把自己的想法融入其中。尤其是跟学生和家长沟通的时候，我们不能一上来就摆出一副老师的姿态，高高在上自说自话，这样很容易引起他们的反感，沟通效果自然不好。所以要先认真听他们说话，等他们说清楚了，说舒服了，你再说。
而且还要使用“确认复述法”，以一种看似请教的方式让对方确认自己真正想表达的内容，从而让对方觉得你真的很“理解”他！
作为班主任，不会把控时间，一直唠唠叨叨，不仅学生烦，自己学科的教学进度也会受到影响，所以严格把控时间很关键。有时候你越是讲得少讲得关键，学生越是听得进去，有一种“人狠话不多”的感觉，很多时候，传达信息，表明态度即可，苦口婆心的说教可能只是感动了你自己，学生其实听不进去。很多道理直接讲出来是很枯燥的，毕竟大道理谁都懂，重复只会让人生厌。
但故事不一样，大家都喜欢故事（都很八卦），所以把要讲的道理包装到故事里，甚至都不用点出来这个道理，学生自己就能明白，属于是真正的寓教于乐了。
当然了，除了表达之前的准备，表达的过程中也有不同的类型值得我们学习，书里介绍了4种：了解型表达：在闲聊中为自己赢得好机会（和学生交心谈心）
思辨型表达：有策略地说服学生，增加演示提高教学效率
情感型表达：给学生提供情绪价值并且借助“情感”让学生接受你的观点虽然书里本身不是直接讲师生之间的沟通，但掌握这些方法和原则，一定能让我们更轻松。1/52 | 《学习的学问》：行动本身就是方法
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