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2024-09-13
👉 公众号后台最近修改了推送规则，如果不是常读用户，可能会收不到公众号新推送的文章。所以如果不想错过小静的更新，可以通过点赞、转发、留言或赞赏等方式让大数据记住你的喜好哟～如题，本节课除了常规听读训练，还增加了role play和写作练习，具体流程如下：
因为上一节课的作业是让学生自己回去读第三章，所以这节课我们先通过两个任务检测学生阅读的情况。第一个任务是勾选第三章中发生过的情节，所有的正确答案合在一起，就是这一章的情节概要。![]()
第二个任务是和高考接轨的选择题，考察学生的细节理解和推断能力。![]()
接下来就是看一遍英文字幕的电影（如果有时间也可以先看一遍无字幕的电影，再看一遍有字幕的），并且和学生讨论以下问题：
1.为什么Riley第一次想从栏杆上滑下来的时候犹豫了？2.为什么Sadness和Joy对同一件事情的记忆和感受都不一样？问题本身并没有固定的答案，只是想借此机会提醒学生意识到：不同的情绪会给我们看待事物带来不一样的角度。比如当你特别伤心的时候，你可能觉得全世界都是灰色的，但其实不是这个世界出了问题，而是你的状态出了问题，所以不要深陷其中，要积极调整自己的状态。这些东西当然不是咱们语言教学的主要内容，所以时间如果有限，直接跳过也可以。不过多少提一下，能让学生有机会把课堂上所学的内容和自己的真实生活结合起来，也是加强学科认同感，提高学习兴趣的好方法。第四章的学习，首先结合情节的发展，用问题导入：搬到新家的Riley，第一晚的感受如何？大脑里的五种情绪又会有怎样的反应？![]()
为了更好地回答这个问题，可以先带着学生回顾一下第三章当中Riley白天经历的烦心事，然后再观看电影中晚上回家之后父母的反应。父母这个部分的处理，首先涉及到几个单词的理解，带着学生结合上下文语境猜测完词意之后，增加了一个role-play的环节，让学生以小组为单位，扮演Father接电话时大脑中五种情绪的对话。![]()
小组根据班上的人数来，可以设置为5或6人，5人小组的话直接就每人对应一种情绪，6人小组的话，多出来的一个人可以扮演现实中打电话的父亲。
这个环节的设置主要是为了提升趣味性，之所以选择父亲的情节来扮演，是因为之前学生没见过父亲大脑里的情绪，以为只有Riley才有这个设定，所以第一次看到就会觉得更有新意。
但其实从整节课的逻辑上来说，这里直接让学生扮演Riley大脑里的五种情绪，能更好地和之后的环节衔接。玩过之后就可以回到Riley的话题，先通过填空题来帮助学生们确定当晚家里的氛围。![]()
然后阅读挖空的原文，结合故事情节和每种情绪的特点来推测其中的对话和动作属于哪种情绪。接下来观看对应的电影片段核对答案，先看无字幕版本，再看有字幕版本。最后再和学生一起通过电影中比原著中多出来的几句台词，学习几个词汇表达，帮助学生更好地理解电影情节。![]()
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这里仍然是训练读后续写的关键能力：结合之前的线索预测伏笔。之前的情节中提到过Riley下楼向父母索要晚安吻，不过当时父母都在忙没空搭理她，此时镜头又给到了门，所以学生有足够的信息可以推测出接下来是父亲或者母亲进门来找Riley。如果推测错了，就说明学生这个能力仍然不够强，一方面要提醒他们自己注意结合前文的伏笔，另一方面也要在之后的课程中加强训练。为了增加任务的必要难度，观看之前给出了几个问题，并且因为观看的是无字幕版本，所以看完之后发放对应的阅读文本，请学生结合文本的信息及语言来回答问题。![]()
在后续逐一核对问题答案的过程中，也会通过电影截图，帮助学生理解其中在理解上可能有障碍的表达，比如：What do we do to deserve you?You stayed our happy girl.其中第二个问题“What specific action does Joy take to change the course of Riley's dream? Why did she do that?”和第三个问题“What is the possible answer to the question ’Who’s in charge of programming down there?‘”其实在逻辑上有一定的联系。在梳理Riley梦境的过程中，我们会发现她的梦可以分为三个阶段，其中第二个到第三个阶段才是Joy做出的改变，但第一个到第二个阶段的改变电影和原文都没有明确地说是谁。
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所以这个问题严格意义上来说没有标准答案，学生可以根据自己的理解来猜测，言之有理即可。
最后一个部分是新增加的写作练习，虽然一开始的定位是听读课，但总是属于也不行，我也想增加一些输出的部分。正好情绪这个主题本身就是读后续写必备语料库之一，所以正好结合Anger的人物特点，带着学生学习几种不同的情绪描写方式。![]()
先让学生自己翻译全文，然后逐句抽取学生的翻译公开给出反馈，哪里写得好，哪里需要改进。在这个过程中，我们可以发现学生在句子写作上的各种问题，通过公开反馈，也可以让其他学生同步学习，提高效率。不过要提前给学生做好心理工作，让他们明白老师公开反馈的意义和价值，避免他们因为自己的错误被公开而觉得被针对或者丢面子。如需获取本期资源，请读完重要提示之后，点击页面最下方的评论图标或者划到本页面最底部（一定是最底部，不然看不到评论区），按照评论区的置顶留言操作。课件是看时间和精力以及心情慢慢更新，毕竟我只是一线老师顺便分享自己的教学日常，大家真的不要对我有太多的期待和要求，我满足不了的。
分享也是一样的，如果联系不上我或者发消息我没有回，就说明我忙着工作和生活，暂时无法回应大家的需求，有缘自然能“相见”，感谢理解和支持。1.本期资源如图，没有教案也没有课件，视频也不是完整的电影，只有课上要使用的部分，请务必读完以上教学设计和说明，确认自己真的用得上再联系我。![]()
2.课件仅供个人教学使用，请勿上传至其他平台或进行二次转卖。3.资源比较大，只能发百度云盘链接，不能微信直接发原文件，而且课件因为嵌入了视频，所以没有云盘会员的下载需要较长时间，介意慎拍。4.所有的课都是根据我的学生和我自己的教学风格设计的，只是提供一种可能的思路，不一定满足你的个性化需求，但可以自行修改。每节课具体需要多少时间，要根据班上学生的语言水平和老师个人的操作来决定。常规课课件，难免有失误。如有错误或不恰当之处，欢迎私信我反馈，大家一起讨论，共同进步。5.分享课件和教学设计的初衷是记录我自己教学过程的同时，方便有需要的同行参考，节省日常备课时间。不是专门制作课件的机构，所以只有我自己用的高中新外研版课件，没有其他版本的教材，也不提供课件定制服务。6.如果需要课件资源，请务必仔细阅读对应的教学设计（不要盲目囤资料），了解清楚本节课我能提供的内容（对应的教学设计文章中均有说明），确认自己真的有需要再联系我（添加微信请务必注明来意）。提供对应课件的编号或关键词（在对应教学设计文章的评论区可以找到），一次性购买多个课件请自己计算好价格，但不接受整册书或某一种课型打包，比如必修一整册书或者必修一所有的阅读课，详情请戳《为什么我不推荐打包购买（我的）整套课件？》。7.课件不推荐用于参赛（谨防撞车大家尴尬），更不能私底下二次售卖/拼课或上传其他网站牟利，一经发现，永久拉黑，且将追究相应的法律责任，原创不易，备课伤眼伤身体，感谢大家的理解和支持。郑重提示：知识星球是一个交流平台，并不是资源分享平台，所以上面没有我的原创课件（课件更新都在公众号）。有效时长为付费之后的一年，到期需续费，如需加入，请务必阅读下方链接中的说明。确保了解清楚具体功能确实有需要再付费。请不要在不了解星球功能的情况下付费！！！！请不要在不了解星球功能的情况下付费！！！！请不要在不了解星球功能的情况下付费！！！！必修一~选择性必修二课件汇总
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