《学科作业体系设计指引》
教育部基础教育义务教育高质量基础性作业体系建设项目组
2024年12月6日读书感悟
内容：168-169页
重要内容及感悟
第二部分 学科作业设计指导
初中数学单元作业设计指导
作业是课堂教学的延伸与拓展，使学生自主学习逐步内化的关键环节，是学生独立解决问题的重要途径。
数学作业应既能检验学生当前的学习情况，又能使学生巩固所学发展能力，凸显数学学科的育人功能。还能满足学生核心素养发展的需要。可以落实数学基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验，集成逻辑思考，检核验证，推理分析等数学学习方法养成良好学习习惯，进而形成一定的数学意识与学习品质。
一、设计理念与思路
提高学生自主学习意识和能力，是培养学生核心素养和终身学习发展观的必备条件。将指向学生自主学习作为初中数学单元作业设计的核心理念设计栏目，研制作业形成编写特色，是在引导学生自主学习。
1.强化单元形态，完善内容结构
以单元为作业设计，基本单位以内容结构图的形式贯穿整个单元作业的设计。力求强化单元意识，完善内容结构体系，给学生以整体性的作业感受。
2.融入数学文化，呈现学科发展。以阅读材料的形式设计作业融入与本单元内容相关的数学文化素材，让学生体验数学学科的发展进程。同时，设计实切的问题，关注知识的延续，引导学生自主查阅相关资料，给学生以过程性的作业体验。
3.丰富作业类型，培养核心素养
在使学生巩固知识与技能的基础上，设计部分促进基本思想方法形成关键能力发展和思维品质提升的作业，给学生以多样化的作业素材。有效开发学生学习的潜能，拓宽学生视野，提升学生自我探究能力，帮助学生在学习数学的过程中形成核心素养。
4.设计感悟环节，提高反思意识
根据单元特点设计，感悟环节，引导学生在完成单元知识学习后能从不同角度发表自己的学习感悟。通过质疑和归纳养成反思性的作业习惯。
以学生的视角依据标准，按照要求遵循进程编制数学单元作业，努力实现培养学生自主学习兴趣，增强学生自主学习能力，提升学生自主学习品质的目标。
范明甫
2024年12月6日星期五
