《学科作业体系设计指引》
教育部基础教育义务教育高质量基础性作业体系建设项目组
2024年12月4日读书感悟
内容：87-93页
重要内容及感悟
问题10 如何建构高质量学科作业体系？
教学主要是通过师生互动解决“学什么”，“怎么学”的问题？那么作业就是以学生自主学习为主，解决“如何学的更好”的问题，考试评价则是通过书面测试等方式解决“学的怎么样的问题。
一、什么是高质量学科作业体系？
体系一般是指一定范围内同类事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体。体系具有结构性、系统性、关联性、序列性等特征。
学科作业体系主要是指学校教师依据学科课程标准教材学生的实际学情等以单元为基本单位系统设计，该学段不同年级作业目标、作业内容与作业要求等。
二、为什么要建构高质量学科作业体系？
因为单独的几条好作业，或者几个单元的好作业无法发挥系统效应，所以高质量的作业需要系统化。学科作业体系最终要走向校本化。作业设计最终必须坚持以校为本，充分发挥学校教师的专业能力，这样才能保证各个学校布置给学生的作业更有针对性、实切性和有效性。
三、学科作业体系建构的基本流程是怎样的？
控量、提质、增效是高质量学科作业体系的核心价值导向。
应该按照以下基本流程进行建构，即整体规划学科单元，以单元为单位研制作业目标体系，整体规划作业类型，作业栏目等，依据单元作业目标设计作业统计分析并调整作业体系，依据实施效果，动态调整完善作业体系。
1.整体规划学科单元
教师在进行单元整体设计时，往往有两种做法：一种是把教材原先设计的自然章节作为一个单元，称为“自然单元”；另一种是教师依据学校和学生实际情况设计全新的单元，与教材自然单元形成互补，成为“重构单元”。
2.以单元为单位研制作业目标体系。第一种思路是不同的单元落实不同的侧重点；第二种思路是不同要求与难度的提升；第三种思路是同一要求的循环、巩固、落实。
3.整体规划作业类型，作业栏目等。
4.根据单元作业目标设计作业。
5.作业统计分析，调整作业体系。
6.依据实施效果动态调整完善作业体系。
学科作业体系切忌采用“累加式”，“拼凑式”等方式进行简单的拼盘，切忌用无数的试卷来替代学科作业体系，更要避免简单粗暴的题海战术。
范明甫
2024年12月4日星期三
