PPT对演讲的高价值，你为啥反而不重视？

今天我们继续来聊一聊演讲技巧。

在之前的文章里我已经多次强调，想要让自己的演讲成功感染观众，具象是最基本的技术。

所谓的具象，就是要用各种手段在观众的脑海里构建多个画面，以此带给观众极为深刻的印象。毕竟人们的记忆是有时限的，如果你演讲的内容可以像《三体》里的“思想钢印”一般令观众久久不能抹去，那么演讲便取得了巨大的成功。具象的实现手段甚多，其中包括讲故事、使用道具、情景再现、画图、播放视频资料等等，而PPT也是其中极为有效的手段。

使用PPT能够大幅提升公开演讲的效果，这一结论的正确性已经被学者们的研究不断论证。

首先Richard E. Mayer的多媒体学习理论认为，人们通过PPT进行学习时，会利用自身视觉和听觉两个通道，这种多感官的参与可以提高学习效果和信息保留率。因此对于演讲者而言，相比自己站在舞台上仅仅通过语言进行描述的做法，使用PPT的做法让信息多增加了在视觉上的传递，自然更容易达到具象的效果。

“图优效应”印证了这一观点：听到或读到一组事实三天后，大多数人会记得大约10%的信息，但在PPT上添加一张照片或图片后，记忆率将跃升至65%。

其次，John Sweller的认知负荷理论认为，PPT不但可以帮助演讲者组织好自己的内容，使信息传递更加结构化和有条理，减少信息的混乱和冗杂，同时也能帮助观众减轻认知负荷，从而更轻松地提高学习效率和理解力。毕竟用脑子凭空想象是很费力的事情，而有了PPT就不一样了！

然后，Atena和Soleimannejad在2013年的研究发现，使用PPT的演讲比不使用PPT的演讲更能吸引观众的注意力。因为第二种做法往往局限于演讲者的个人能力，时间长了未免会让观众感到乏味，但PPT的参与可以极大地丰富演讲的呈现方式，于是便能令观众保持长期的兴趣和参与度，同时也能让观众在内容的理解和记忆上得到显著提高。

最后，Clark和Lyons的研究发现，如果PPT中包含有图形和数据图表，将会更有效地支持演讲者的论点，从而增加演讲内容本身的说服力，最终令观众更容易接纳演讲者的观点和结论。而且仅就我个人的从业经验看来，但凡是借助PPT演讲的人都容易给观众留下“用心准备了”的好印象，那么好感度和信任度自然也会大大增加。

多感官接收、轻松接收、提高注意力、增加信服度，最终使得演讲者的信息更容易留在观众脑海里，这就是在演讲中使用PPT的好处。有学者总结出TED演讲成功的七大核心方法，其中之一就是要“用对PPT”。

注意，这里是“用对PPT”，而非“用PPT”。许多人会把PPT当做自己的演讲提词器和考试作弊的小抄，所以会把大量甚至全部的演讲内容放进去，但这有敷衍观众之嫌：“你是欺负我不认字么？我能用眼睛看的还用你读？”于是会对演讲者产生不专业和不认真的印象。

所以PPT的设计原则是“越少越好”，不要害怕留白，多用图，少用文字，能起到绝佳的效果。

然而即便科学研究证明了PPT对演讲效果的正面影响，仍然有很多人不愿意用PPT，甚至还有人会以不用PPT做演讲为荣，这又是什么原因导致的？基于我个人的观察以及其他学者的研究，恐怕有如下几个原因：

有些朋友对技术不熟悉或感到不舒适的话，他们会优先选择放弃，特别是对于年长的演讲者来说，使用PPT虽然效果好，但可能会同时增加他们的紧张感（毕竟PPT使用不熟练会让观众看笑话），所以强行使用PPT可能适得其反。

如果手头有本英语字典，那么在遇到陌生单词的时候我们往往总想顺手查以下。同样的，一些演讲者认为使用PPT会让他们过于依赖屏幕上的内容，从而忽略了与观众的互动和眼神交流，也降低了自己演讲时的灵动性。

除此之外，还有些人认为对PPT的依赖可能会导致信息过载，使听众难以消化大量的信息，反而削弱了演讲的效果，这种倾向大量出现在科学和工程领域，因为在某些文化或行业背景中，口头传达信息的传统更为重要，PPT可能被视为不必要的装饰，所以在一些学术演讲中，大家会更重视论证和推理过程，而不是视觉效果。所以相关人士在面对非专业的大众群体时往往更倾向于简洁、有力的演讲风格，因此反而会少用PPT。

一些演讲者会更相信内容和信息的力量，所以认为只要内容足够有吸引力和说服力，就不需要借助PPT等视觉辅助工具。而另一些演讲者也更相信自己的演讲能力，在他们看来，即便不用PPT，靠自己的肢体语言、互动技巧、语言力量，就能充分展现自己的个人魅力并引起观众的喜欢。

准备一个好的PPT是需要时间和精力的，哪怕自己已经是个制作PPT的高手也是如此。但大多数演讲者可能根本没有足够的时间或资源来制作高质量的PPT，或者他们认为花在制作PPT上的时间，还不如用来完善演讲内容更为有效。

但就我个人看来，PPT成为演讲的必备手段会是未来的大趋势。我目前在马来西亚读博，我会发现许多国外的学生只要接到演讲的邀请或要求，哪怕只有几分钟的准备，也会搬出电脑来制作一个PPT，哪怕只有一两页和几张图，也要借助PPT做演讲，这似乎已经成了他们的常规操作。

但类似像我这样的中国学生，大部分是没有这个习惯的，一旦临时获得演讲的机会，基本就是在纸上画点草图写点关键字，然后就仓促上场了。

这种差别出现的原因，极有可能是教育导致的。国外在一个学生很小的时候就会鼓励和要求他们做演讲，而且PPT已经成为极其普遍的工具，如果不用反而不正常。但中国的教育很少会关注演讲能力的培养，即便要演讲，也大都是让孩子做朗诵式的发言，所以对PPT的依赖度很低。

有句话，叫“落后就要挨打”。

乾隆八十三岁的时候，英国使团来到北京，并精心策划了带给中国皇帝的礼物。他们试图通过揣摩乾隆帝的喜好，以礼物馈赠的方式展示英国科技文明所达到的高度，带来的正式礼物共有十九件，其中具有展现英国科技实力的天体运行仪、地球仪、望远镜、军舰模型等，尤其是英国军舰模型，这是当时英国第一快捷战舰“皇家元首”号的模型，装备有一百一十门大炮的巨大军舰的各个部分都在模型上显现得很清楚。

但是在乾隆帝眼里，这些东西不过是“夷人”向天朝进贡的“奇技淫巧”，所以这些高科技产品有些被赏赐给大臣，有些则从此锁在了仓库中，无人过问。但是后来，清朝就被这些高科技打得千疮百孔，毫无招架之余地。

在我看来，如今演讲中是否要使用PPT这件事，也有些许这些味道。当国外的所有演讲者都在用“枪”疯狂“开火”的时候，我们的演讲者却依旧沿用过去的老套路，不断用“拳脚”接招，并以武术后代自居，结果到底如何呢？这是我们需要高度警惕的事情了，因为错过科技，就会输掉未来。

参考资料：

[1] Mayer, R. E. (2009). Multimedia Learning (2nd ed.). Cambridge University Press.

[2] Sweller, J., Ayres, P., & Kalyuga, S. (2011). Cognitive Load Theory. Springer.

[3] Atena, M., & Soleimannejad, K. (2013). The Impact of PowerPoint Presentation on the Performance of EFL Learners in Vocabulary Learning and Retention. International Journal of Language Learning and Applied Linguistics World, 4(4), 1-14.

[4] Clark, R. C., & Lyons, C. (2010). Graphics for Learning: Proven Guidelines for Planning, Designing, and Evaluating Visuals in Training Materials. Wiley.

[5] Tufte, E. R. (2006). The Cognitive Style of PowerPoint: Pitching Out Corrupts Within. Graphics Press.

[6] Reynolds, G. (2012). Presentation Zen: Simple Ideas on Presentation Design and Delivery. New Riders.

[7] Duarte, N. (2008). Slide:ology: The Art and Science of Creating Great Presentations. O'Reilly Media.

《演讲的道具使用》

《演讲的情绪使用》

《演讲的开场方法》