这是我的
第285篇文章
本文字数：3200字
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今天继续来聊一聊演讲。
每年寒暑假，我和我的团队都要开设为期5天的青少年演讲特训营，旨在帮助8-17岁的未成年人提升表达力。在此期间，他们既能在我这里学到简单有效的演讲技巧，同时每个人还能发表一篇属于他们自己的演讲作品，更重要的是，在课堂上学到的具象、对比、放大、互动、结尾等演讲技巧，将直接作用于他们的日常表达和作文中，最终实现全方位的提升。
两年前首次设计5天课程时，我建议在第三天下午，要展开一场解说大赛，让孩子们当一下游戏解说员，并且相互之间PK，通过观众投票的方式角逐当场的冠亚季军。这项活动后来成为了我这个演讲训练营的特色，并且深受孩子们喜爱，尤其许多小学员还是单纯为这一活动而专门来复训的。
之所以会有这样的安排，有两个原因。
一是经历造就特色。
因为我当年曾经做过接近5年的游戏解说。从2014年9月到2019年4月，我在搜狐视频运营了游戏解说《奔放的小瓜瓜》，从前期录制与撰稿、中期剪辑与包装，到后期上传与宣发，仅凭一人之力独自完成，最终坚持了长达1661天，制作出了536期节目，并且在2016年获得了搜狐视频颁发给我的“游戏频道年度金牌制作人奖”。
（2016年获奖时刻）
因此相比于其他培训师，这一经历成为了我个人鲜明的特色之一，如果不发挥出来，着实可惜。
二是孩子们喜欢。
对于一个青少年演讲训练营来说，好玩是很重要的因素，如果不够好玩，孩子的天性会使他们逃避痛苦，最终极有可能不服从家长的意愿。毕竟平时已经很少娱乐了，放寒暑假凭什么还不能放肆玩耍而继续受虐？每个寒暑假中最广为人知的训练营就是军训营，许多家长很希望自己孩子进去后能够忆苦思甜，回来后变得自律又懂感恩。可是有多少孩子真正喜欢，并且参加之后还主动要求复训的？我表示高度怀疑。
而现如今，随着短视频市场的井喷，再加上游戏本身的吸引力，许多孩子不但痴迷游戏同时还很羡慕那些游戏主播，有的甚至已经把up主当做了自己梦想的职业，既然如此，为何不让他们基于兴趣地试一试呢？如果你跟我一样在童年是一位游戏爱好者，换位思考一下就知道这项活动有多么吸引人。
（他们解说，我们实时录制）
因为应试教育的原因，再加上家长对新生事物的不理解，导致市面上很少有允许甚至专门教孩子作解说的训练营。那么孩子们喜欢，我也能教，自然一拍即合。所以每次训练营里，我都会提前为他们准备近30个2分钟的视频片段，其中包括游戏实况录像、宠物竞技大赛、运动比赛录像、创意视频、奇葩镜头混剪等等。
在训练营第三天下午，首先让他们以小组为单位抽取几个录像；其次给他们仅仅1小时的时间，集体对所选的录像进行撰稿和排练，并选出代表本组出战的选手；最后正式打响比赛，以观众投票+老师投票的方式，当场决出冠亚季军，并为获奖小组发放奖品！
（硬性规定：不能投给自己组的作品）
然而孩子们玩得爽，许多家长却对此表示疑惑了：
“不是教演讲么？怎么改教游戏解说了？”
作为一名前游戏解说员，我很清楚做游戏解说带来的好处是什么。而把游戏解说放在演讲中，是基于三点益处的考虑：
解说是高水平语言运动
不论是竞技游戏实况还是足篮排那样的体育运动，为了要让一场解说变得精彩纷呈，解说员要用最简洁的语言描述，最即兴的临场反应，最丰富的情绪表达，最有特色的解说风格才能达成，如果解说水平高，平庸的比赛也能变得惊心动魄，但如果解说水平低，精彩的比赛也会变得索然无味。
科学研究也证明，游戏解说是一种需要高水平语言技能的活动，通过持续练习，孩子们就可以提高词汇量、句子结构的复杂性和整体语言流畅度（Gee,J.P.,2003），这都是好口才的关键指标！
解说工作需要团队沟通
除此之外，一场解说的达成往往也需要团队合作。在我的课堂设计中，孩子们将会被分成四人一组进行准备，但最终只允许最多两人搭档解说，那么谁上场，谁撰稿，谁提创意，谁做后勤服务，是需要这四人共同商定的，辅导老师更不会参与这个过程。所以每组的4个孩子都需要通过有效的沟通才能实现合理的排兵布阵。
（3-4人小分队，合理完成）
而一项关于电子竞技的研究也指出，研究表明，游戏解说可以提高玩家的沟通技巧和社交能力。例如，一项关于电子竞技的研究指出，解说和团队合作有助于提高沟通技巧（Taylor,T.L.,2012），这也符合演讲课堂的基本宗旨——“教的是演讲技术，学的是日常表达”。
解说需要超强的情绪表达力
情绪的运用本身就是演讲中的重要技巧之一，一个好的演讲者一定也是个运用情绪的高手，所以只要能实现这个训练目标，哪种教学手段最好用就要果断用起来！于是让孩子接受一场游戏解说的训练，可以让他们在愿意投入的积极心态基础上，磨炼自己的表达力，尤其是情绪的运用！
试想一下，如果让孙悟空和沙僧解说一场球赛，谁带气氛的能力最强呢？很明显是前者。当然沙僧可以另辟蹊径走个人的特色，然而如果也想拥有强大带动气氛，他就必须要把孙悟空当榜样了！
游戏解说需要解说员能够有效地表达情绪以吸引观众的注意力和兴趣，这涉及情绪管理，对于孩子的发展非常重要，而相关的心理学研究表明，情绪表达能力的提高对社交和心理健康都有积极影响（Gross,J.J.,2002）。
（正式比赛时的模拟直播间）
这一课程设计到现在为止已经实战测试数遍，广受好评，甚至成为了其他青少年训练营难以复制的办学特色。根据我们过往的招生经验，许多痴迷于游戏而对演讲训练不感兴趣的孩子（男生居多），原打算是趁着寒暑假在家打游戏放松的，但仅仅因为听说我会教游戏解说，便欣然答应家长为其报名的诉求。
值得一提的是，在早期的比赛中，我们给冠亚季军颁发的是实物类奖品，其中包括拼图、模型、书籍等等。但因为训练营的孩子们性格不同、年龄不同、爱好不同、团队合作时的贡献不同，这些实物类奖品有时并没有起到提升积极性的作用，于是后来我们果断调整了策略，直接发现金！譬如某次比赛后，冠军小组每人获得了150块钱红包，亚军则是100块，而季军则是50块！
这一改革起到了令人瞠目的效果。
对于一名中小学生而言，钱的魅力实在是太大了，150块的金额更是充满着吸引力，所以他们开始表现出极大的积极性，除了会更用心准备自己小组的解说之外，甚至还出现了意料之外的情况：有的小组开始派“间谍”跑去偷看别人的进度；有的小组会主动聘请复训老学员做指导，并承诺拿到奖金后会给“提成”；有的小组会私底下拉票，让其他人多投票给自己；有的小组甚至会讨好我和助教老师，希望我们给点“秘籍”。
（堪称他们最认真训练的环节之一）
对于这样的现象，有的孩子很生气，甚至开始抱怨不公平，但我们却不拒绝这些小插曲，也不会过多地纠正，我会在赛后告诉孩子们，这就是社会的现实。如今有那么多人直播带货和做up主，但如果你没有好的口才，就是会没有流量，也赚不到钱；如果你没有团队合作仅靠单打独斗，就是会降低成功概率；如果你自己不贡献，只寄希望于他人吃肉你喝汤，可能最后连汤都没得喝；如果你不主动获取外界的帮助和支持，就是容易落于人后！
你瞧，仅仅把奖品换成钞票这一个微小的改变，就能让这群小家伙们既专注于口才的提升，又能体会到商业竞争的酸甜苦辣，这何尝不是一种创新教育呢？于是我和我的教学团队都认为，这项活动不但要继续这样办下去，还要将其打造成为特色版块做重点推广。
（年仅8岁的孩子解说《超级玛丽》）
作为一名教育哲学的在读博士，我对此也颇为骄傲，因为自己设计并采取了一个讲师擅长教、小学员喜欢、家长也满意的三赢策略！当然我也非常感谢自己有爱的团队，能支持并帮助实现这一神奇的策略！教育的艺术即在于此，与其按照成人的意愿强塞知识给孩子，不如基于孩子的兴趣加以引导，然后出奇制胜！
如今有那么多孩子痴迷于游戏，个别人还以为自己不需要努力，以后做直播当UP主就能拥有稳定的收入，所以堵不如疏，与其直接打消他们不切实际的想法反而换来他们的倔强与反抗，不如干脆创造个机会让他们亲自上场试一试，撞上了南墙后，他们自己就会调向了。
参考资料：
[1] Gee, J.P., 2003. "What video games have to teach us about learning and literacy." Computers in Entertainment (CIE), 1(1), pp.20-20
[2] Taylor, T.L., 2012. "Raising the Stakes: E-Sports and the Professionalization of Computer Gaming." MIT Press
[3] Gross,J.J.,2002. "Emotion regulation: Affective, cognitive, and social consequences." Psychophysiology, 39(3), pp.281-291
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