做一个受学生欢迎的老师
喻旭初
十年前，我在所教的国际部中美班期中语文试卷中出了这么一道作文题：
写出本班每位中方教员给你印象最深的一点（或外貌，或举止，或语言，或教法）。要求：对每位教员不必平均使用力气，可有所侧重，少则一两句，多则五六句，力求真实、得体。
本想通过这道题检测一下学生的书面表达是否简明，顺便了解一下每位老师给学生留下什么样的印象。阅卷后发现，学生不仅写出了每位老师留给他的印象，还对每位老师作了评价。学生对我的评价基本上是客观可信的，这是因为：（1）他们来自全省六七个城市，还有一名外省的，以前对我不了解，对我的评价全来自直觉。（2）我不是班主任，不给他们写毕业鉴定，他们对我没有顾忌。（3）他们不参加国内高考，除了听课，对我无所求，不必讨好我。（4）我很民主，很开朗，一贯教育他们要讲真话，他们比较信任我。正因为如此，所以他们对我的描述和评价少了许多功利色彩，体现了较大的可信度。也正因为如此，他们的评价就成了总结、反思自己教书育人成效的重要依据。他们从行为细节、品性为人、教学状况三个方面，写出了我给他们的印象，总体评价较高。
每位老师都希望得到学生的认可、听到学生的赞许，我也不例外。但评价偏高，反倒引起我的不安：我真有这么好吗？学生的评价是否含有对一位资深老教师礼貌性敬重的成分？这让我冷静地回顾走过的路。三十五岁至五十岁，我嘴上不说，心里是很自负的，对自己的为人和教学，自我感觉极好。随着接触的人增多，我慢慢发现，自己在许多方面不如人，日益感到以往的轻狂与浅薄，于是开始反思自己。人当然要自信，但绝不能太过自信。鲁迅先生说过：我的确时时解剖别人，但我更多的是毫不留情地解剖自己。他甚至承认自己心里有股鬼气，非得将它赶出去不可。正因为他经常解剖自己，加上他不朽的作品，所以他成了伟人。作为一名教师，也只有经常反思自己的不足，不断战胜“自我感觉特好”的顽症，才能头脑清醒，不断进步，成为受学生欢迎的人。
透过学生对我的评价，结合半个多世纪的教学实践，我把受学生欢迎的教师的条件，归纳如下：
1.有思想，有个性，有独立的人格和精神的追求。
2. 能以丰富的知识给学生多方面的启迪。
3. 口才好，表达生动，不乏幽默。
4. 十分注重培养学生的自主学习能力。
5. 工作责任心强，对学生既严格要求，又很有人情味。
6. 平易近人，能一视同仁地关心、关爱每一个学生。
7. 能不断进修，不断提高，与社会发展同步。
8. 充满朝气，富有激情，始终保持年轻的心态。
对一名合格的语文老师来说，既要能说，也要会写，还得有一手好字，能成为学生读与写的榜样。
这8条，要求是很高的，但又确实是学生所期望的。一下子全做到不可能，但首先要做到5、6两条，然后是4、3两条，其余的则要经过长期磨炼。
怎么做才能成为受学生欢迎的老师呢？我的体会是：
第一，向书本学习，丰富储备。我并不像学生所说的那样“知识渊博，通古博今”，但坚持阅读是真的。我经常读《论语》《学记》，读叶圣陶和苏霍姆林斯基的书，还读心理学；更读语文专业知识方面的书，以不忘最基本的ABC。现在有些老师明明所知有限，眼界却很高，满口都是新术语，却丢掉了起码的常识，极不可取。同时，我还经常阅读《语文教学通讯》《高中语文教与学》等语文专业杂志，及时了解别人的最新教研成果。还经常对照语文新课程标准，以防理念的落后。总之，通过读书，不断提高自己的人文素养，丰富自身的精神内涵。
第二，向学生学习，永葆激情。眼下的学生有不少“时代病”，缺点不少，但优点更多。他们的朝气，他们的敏感，他们的新思想、新视角和生活情趣，都值得我们学习。要努力与他们打成一片，做他们的好朋友、忘年交，从他们身上汲取精、气、神，在向他们学习的过程中永远拥有一颗年轻的心。
第三，向同行学习，补己之短。本校的同事中有优秀的人，本市、本省的同行中有许多出众的人，他们各有特长或优势。以我之长比他人之短，只会滋长自傲；以我之短比他人之长，才能头脑清醒。不放弃属于自己的精彩，更为同行的成就大声喝彩，就能与大家同放光彩。
第四，向实践学习，探寻规律。规律客观存在，但要把握住它，恰当地运用它，却并非易事。这需要实践，需要时间，需要思考。学生说我“水平高超”，我感到脸红。我只能说，我经历了不少事情，初步知道了哪些对学生有用，哪些无效。教育规律需要在持续的实践中不断探寻。真正掌握规律了，就进入“自由王国”了。
我无权要求别人，我只能督促自己做好我能做的事，以不负学生和社会对我的期望。
做一个受学生欢迎的老师，是每位老师的心愿。怎么落到实处，各有各的做法，各有各的经验。真诚希望通过交流，集思广益，让每位老师都能享受到教育的快乐。
喻旭初
江苏省南京金陵中学语文教师，全国著名语文特级教师，有《求真学步集》等专著。
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