在过去十几年里，我的同龄人的孩子，有的开始上学了，也有的上大学了。因此，总是会听到各种奇怪的字眼，什么“过度竞争”、“焦虑与抑郁”、“辍学”，甚至还听到最疯狂的讨论---开学了，精神科挤满了学生（而不是家长，有人非常痛心地说）。
然而，更难过的是，当我看到、听到的关于描述学生的生存状况或声音，与读关于心理病患者的报告已经无异！（虽然我对此，强烈质疑自媒体的炒作，以及与家长、学校的焦虑有关。）
对于以上各种“病”或“病态”的现象，我一直想帮上一点什么忙。在长期的思考中，我找到了下面这封信，分享给广大的父母与长辈。
一、书信介绍
这段文字是一封写给阿伦森教授的信，由一位即将进入哈佛法学院的大学生所写。这位学生是他父母七个孩子中的第六个，也是唯一一位进入大学并即将进入法学院的。
他提到了阿伦森教授写的一本名为《社会动物》的书，并且回忆了自己小学五年级时在教授的课堂上的经历。他提到了如何从对学校的恐惧和自我怀疑中走出来，最终变得热爱学习。
二、书信正文
亲爱的阿伦森教授：
我目前是大学的高年级学生。今天，我收到了一封信，告知我被哈佛法学院录取了。这对您来说可能并不奇怪，但请让我告诉您一些事情。我是我父母的七个孩子中的第六个，也是唯一一个上大学，更不用说进入法学院的了。
此时，您可能在想，为什么一个陌生人会给您写信，向您炫耀他的成就。实际上，我并不陌生，虽然我们从未见过面。
您看，去年我在上一门社会心理学的课程，我们用的是您写的一本叫做《社会性动物》的书。当我读到关于偏见的部分，并了解到拼图式教学法（Jizsaw Method）时，这一切都显得非常熟悉——当我还在五年级时，我就在您第一次使用拼图法的课堂上。
当我继续阅读时，我恍然大悟，那时的我就是您课上提到的那个卡洛斯。然后我记起了当您第一次来到我们班级时的情景。我还记得我当时是多么的愚蠢和恐惧，我是多么讨厌学校，什么都不知道。当我读您的书时，一切都涌上心头——您走进教室时——您非常高，大约6英尺半，有着浓密的黑胡子，您很有趣，让我们所有人都笑了。
最重要的是，当我们开始以小组的形式做拼图活动时，我开始意识到我并不真的那么愚蠢。那些我认为对我残酷和敌对的孩子们实际上成为了我的朋友，那些我认为的不友好的老师们表现得很友好，我开始热爱学校，并且开始热爱学习新事物。
现在我即将去哈佛法学院。你肯定收到过很多这样的信，但我还是决定写信给你，因为我要告诉你一件事。我妈妈告诉我，我出生的时候差点死了。我是在家里出生的，脐带缠在我的脖子上，接生婆给了我口对口的呼吸，挽救了我的生命。如果她还活着，我也会写信给她，告诉她我长大后聪明、优秀，而且即将去法学院。但她几年前去世了。我写信给你，是因为和她一样，你也救了我的命。
三、10年以前的一个教学实验
这是一个关于卡洛斯的故事。
他是一名在新环境中感到非常害羞和不安的学生。英语是他的第二语言，虽然他讲得很好，但有轻微的口音。
想象一下他的经历：在一所完全由像他一样的西班牙裔学生组成的、资金不足、标准不足的邻里学校上学后，他突然被送到城市的中产阶级区，进入了一个以讲流利英语、看似知识更丰富的盎格鲁学生为主的班级，而这些学生并不羞于让他知道这一点。
我们意识到需要将重点从无情的竞争氛围转移到更合作的氛围。“在这种背景下，我们发明了拼图策略。我们的第一次干预是对五年级学生进行的。首先，我们帮助几位教师为学生设计了一个合作的拼图结构，让他们学习埃莉诺·罗斯福的生活。我们将学生分成小组，根据种族、民族和性别进行多样化，让每个学生负责罗斯福传记的特定部分。不用说，每个小组中至少有一两名学生已经被他们的同学视为“失败者”。
卡洛斯就是这样一个学生。当我们重新组织课堂，让学生们开始在小组中一起工作时，对卡洛斯来说最初是非常惧怕的。现在他不能再躲在椅子上，隐藏在教室后面了。拼图结构要求他在轮到他背诵时发言。尽管他在和其他一起研究埃莉诺·罗斯福在联合国的工作的人一起排练时获得了一些信心，但当轮到他向他的拼图小组的学生们教授时，他仍然不愿意发言。他脸红，结巴，难以讲述他所学到的内容。擅长竞争课堂方式的其他学生很快就嘲笑他。
我的一个研究助理听到卡洛斯小组的一些成员发表了这样的评论：“你很笨。你不知道你在做什么。你甚至不会说英语。”她没有告诉他们“要好一点”或“尝试合作”，而是发表了一个简单但强有力的声明。大致是这样的：“对卡洛斯说这种话对你们来说可能很有趣，但这对你们学习埃莉诺·罗斯福在联合国取得的成就毫无帮助——考试将在大约15分钟后进行。”换句话说，她提醒学生们情况已经改变。过去可能对他们有用的同样行为，当他们互相竞争时，现在将使他们失去非常重要的东西：在考试中表现好的机会。
不用说，旧的、功能失调的习惯不容易消亡。但它们确实会消亡。在使用拼图工作几天后，卡洛斯的小组成员逐渐意识到他们需要改变策略。让卡洛斯紧张对他们自己已不再有利；他们需要他表现良好，以便自己也表现良好。实际上，他们必须设身处地地为卡洛斯考虑，以找到一种不会破坏他表现的提问方式。一两周后，卡洛斯的大多数小组成员发展成为熟练的采访者，向他提出相关问题，并帮助他清晰地表达答案。
拼图学生表现出较少的偏见和负面刻板印象，更自信，并且比传统课堂的孩子们更喜欢学校。 此外，拼图班级的孩子们比其他学生少缺课，并且表现出更大的学术进步； 在拼图班级中表现较差的学生在客观考试中的成绩显著高于传统班级中相当的学生，而好学生继续像传统班级中的好学生一样表现良好。
红色：Carlos消极的地方
绿色：Carlos变得积极的地方
蓝色：其他需要强调的地方
四、大荔枝的解读
早在2016年，太太在加拿大读教育学硕士的时候，她分享这个Jigsaw Method拼图式学习的体验时非常激动，并对加拿大教育与加拿大（在校教师）同学倍加称赞---他们很幸福可以生活在这样轻松的学习环境中、他们很兴奋可以如此学习，他们可以采用如此先进的教学法（其实是70年代的事情！！！）。对此，我印象深刻，但一直也没有认真去研究这个教学法。
直到2023年，我也莫名其妙地成了一名致力于终身学习的教育者，我突然发现这个拼图式学习竟然是著名的社会心理学家阿伦特教授团队创立的教学法，于是我果断购买下它。
读完了第一章，我好奇的翻一下索引的论文和其他附录的内容。于是迅速查找了一下，发现阿伦森教授的另外几本书都翻译成了中文，竟然这一本没有！于是，把这封信和第一章的有关案例的内容翻译出来，供在思考教育困境与出路的家长与教育者参考！
中国社会，是一个怎样的社会，在过去三十多年里，我一直在思考与观察，但其实只要我（只缘）身在此山中，就可能会“不知庐山真面目。”就在前几天我出了这样一道题目给全球HR学习的同学：
以下的描述更适合哪两个国家的情况：
A国强调功成名就，出人头地，因此，从教育上重视名次、上名校，找高薪工作，纵使长期两地分居。
B国注重关系、家庭幸福和社会福利。
我要求同学们举出2个国家来，结果，发现同学们都举了这几个国家：
美国人70年代开始学会合作，中国还没有，非常孤独，一匹匹孤狼，寂落中。
印度人学会了，于是有人坐上了英国首相的宝座，有人坐上了像麦吉尔大学校长这样的位置，更多的是坐上了IBM、谷歌等CEO的位置。
五、总结
中国人骨子里崇尚竞争，弱肉强食，各种排名已经是文化的一部分，绝大多数个人都深陷其中而难以自拔，这就是中国文化。
但是，教育可以改变一切！当我们学会合作学习的时候，我们无法避免竞争，但却不必走向内卷。
参考文献：
Aronson E and Patnoe S.( 2011) Cooperation in the Classroom: The Jigsaw Method， Pinter & Martin
https://ablconnect.harvard.edu/jigsaw-research
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