相之韵朗诵艺术团的周末研修氛围好，大家围坐在一起，很认真地打磨一件诵读作品，细致到一个字一个句子的抠。
学朗诵长久了，身上不自觉会沾惹书卷气；心态也会趋于平和，一步步自生屏障，将社会上的怒气冲冲、戾气深重的负面情绪阻隔在门外。
相之韵请老曹搞个朗诵讲座，于团长邀我做嘉宾。
老曹在广东汕尾开了个金话筒播音主持培训中心，“曹老师”的身份积攒出些名头。我心里一直存个私念，想看看老师的活，没经历过教学技能系统培训的老曹究竟做得如何。
所有的艺术都能相通，所有的课堂教学也都有考量老师的基本准则。
和我对他的预想大致吻合，绘声绘色、声情并茂是老曹讲座的基本特色，舞台表演的惯性和身传言教混搭的类型。
曹老师的课堂多为硬菜干货。比如，气沉丹田、以气领声的技术引导，是他宝贵的心得。踩上这个点上，声音的表现力陡然增强。
有些老师的课堂，带有鲜明的个人风格。老曹的指点就颇具个人的倾向性。他认为声音的表现必须有足够的气度、力度，要有风起云涌的声势。在他那里，诵读和朗读是两件截然不同的事情。朗读就要跌宕起伏，平地里能陡然兴起风雷。
电台资深播音主持陈曦老师，她的讲课风格和老曹迥然相异，更多的是娓娓而谈，内容也更强调诵读的明晰性，指导着大家在文句的重音上要读准读稳。
就讲课类型看，陈曦更像是学校课堂上温和的循循善诱的老师，讲清概念，注重让大家现场做练习，收敛个人意兴，强调规范性。
而曹老师的课堂则要更自在、更自我、更自由，更注重教师个人在课堂上的感染力。
拿某一类标准去判断与比较老曹与陈曦二种不同教学风格的高下，是件愚蠢的事情。课堂类别的多样化与教师性情的不同质，是教育内涵丰富性的前提。
我喜欢看不同类型的老师在各自的舒适区奋发有为。
老曹非常看重自己的“老师”身份。他引以为傲的不是全国各地都有诵友，或者导演出一台出彩的文艺演出，而是自己培养的艺考生，专业成绩位列广东省第二名。每每言及此，他就露出一付极为追求升学率那一类教师爷的酸腐相，取得些成绩就洋洋自得。
就个人成长路径来说，老曹有点另辟蹊径。没受过舞蹈专业培训，却跑到文工团里跟叔叔阿姨一起跳舞；看播音主持更好玩，转岗电台，不懂字正腔圆，却在话筒里活生生地熬出自己的名头。
仔细看去，老曹艺术上攀登的大小山头，没有一座是靠学历教育或专业培训托举上去的，算是野路子里血淋淋杀出去的一条绿林好汉。
你听曹老师谈朗诵，没有理论导引，全是实践体会，靠腰顶气，声母抬上去，敢于断句等等。此前，他写了个朗诵心得系列，总计十余篇吧。
曹老师的“野”，总有一种生鲜之美。他人聪颖，又肯下功夫，切己的痛痒体会真实，朗诵辅导上往往能对症下药，四两拨千斤。
相之韵的一位学员，专要学曹老师的气泡音，磁性装饰，太有男人味了。老曹一招封喉，学员大呼过瘾。
我去看相之韵的朗诵训练现场，多日未见，模样又有不同。它有范读。相之韵的副团老祖为行家里手，范读声情并茂。
一批又一批学员也越来越上路。我相识的相之韵的小黄同学，诵读已有功力，能吃透文本基调，声息平稳，表达流畅，听来颇感舒适。
曹老师的朗诵讲座课堂里粉丝众多，可谓众星拱月。老曹也当得起这份荣耀。多少年前小城的朗诵还是死水一潭的时候，老曹硬推了一把相之韵，他就是那个推波助澜之人。
我一见老曹被众人抬举到有些微醺的样子就来气。相之韵的学员，每周的研修训练课，都是你恩师韩梅一句一句把关，天长地久带过来的。你以为你个把小时的比比划划，就能点石成金么？我拍拍老曹肩膀：锦上添花而已，莫自作多情。
老曹很委屈很无奈地耸耸肩：我啥时候邀功请赏过？讲课讲嗨了，就跟喝酒喝到兴头上，你还不许人家乐一乐？
可爱的老曹，可敬的曹老师。
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