综合评价⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐️⭐️✨
一、谈话导入，揭示课题
师：我很喜欢和同学们聊天，我们先来聊一聊。你们喜欢读课外书吗? 当我们拿到一本书，着急知道书的内容，可以读一读书封上的——
(PPT出示图片)
生：内容梗概、内容简介。
师：几万字的书压缩成一两段话，既满足了读者的好奇心，又激发了读者的阅读兴趣。我最喜欢看电影了，我选择看哪部电影，你们猜我可以怎样做?生：看一看海报，看一看宣传单上的影片简介。
师：你是我的知音呀。两三个小时的电影浓缩成一段话的剧情提要，让你有所选择。当我们读到一个特别有意思的长故事时，要怎样把它推荐给别人呢?
生：简单地讲一讲，只讲主要内容。
师：好办法。刚才的几种情况都要用到缩写，今天我们就来
学习缩写故事。
(板书：缩写故事)
师：什么是缩写故事呢?
生：缩写故事就是把一个长故事变成一个短故事。
师：对了，从篇幅上看，缩写就是把长文压缩成一篇短文。
(板书：长文——短文)
二、出示例文，学习方法
师：怎样把长故事变短呢?老师给你们一个例子。下面是课
文《猎人海力布》第1~2自然段的缩文，对照原文，你有什么发现?
(PPT出示原文和缩文)
生：第1自然段删减了文字。
师：为什么可以删去呢?
生：因为它不重要。
师：故事中与主要内容无关的句子，可以直接删去。这是缩写的一种方法，谁还有新的发现?
(板书：删减)生：第2自然段的第1句、第2句的前半句和最后一句保留了，中间的句子删除了。
师：我们在缩写故事时，重要的词句直接把它摘录下来。这是缩写的另一种方法。
(板书：摘录)
师：看一看保留和删除的句子，想一想，哪些内容必须保留?哪些内容可以删去? 你有什么发
现?
生：简要介绍主人公海力布特点的句子要保留，具体说他怎样热心帮助他人的句子要删除。
师：像这样简介主要人物特点的句子，要保留。(板书：保留主要内容)具体或者补充说明特点的句子要删除，删减和保留都有一个基本的要求，不改变故事的原意。(板书：意思不改变)
PPT出示:
有一个叫海力布的猎人，他热心帮助别人，大家都很尊敬他。
师：你们觉得这样缩写可以吗? 为什么?
生：可以，这句话很简洁，保留了第2自然段的主要内容。
师：你和我想的一样，缩写故事可以用书上的话，也可以用自己的话改写，只要保留主要内容，意思不改变就行。
师：下面，请同学们拿出任务单1，对比着读一读，找一找哪几句话和第3自然段相对应，哪几句话和第4自然段相对应。分别用了什么方法缩写，可以像老师这样在旁边做批注，完成任务单1，做完的同学可以与同桌讨论一下。
(学生完成任务单1，一部分写得比较快的学生开始讨论。)
师：我们一起来交流一下。
生：第1句话对应的是第3自
然段，第2~5句话对应的是第4自然段。
师：我们先来聚焦原文的第3自然段和缩文的第1句话，你发现作者用了什么方法来缩写?
生：我觉得应该是用到了删减和摘录，保留了主要意思，内容更简洁了。
师：谁还有补充?
生：句子变短了，几句话变成了一句话。
师：抓住主要内容，删去细
节，一段话可以概括成一句话。
(板书：概括)
师：我们再聚焦原文的第4自然段和缩文的这4句话，想一想缩文中的每句话是写什么的。为什么要保留这些内容，同桌讨论一下。
生：这些都是重要内容，所以要保留。
师：我们换一个角度来思考，如果不写小白蛇是龙王的女儿，不写龙王有很多宝贝，不写龙王嘴里那颗宝石，那么……
生：那么故事就发展不下去了。
师：对了，这些是推动故事发展的重要信息，要保留。无关紧要的，比如说海力布说的那两句话，可以直接删去。原文是运用人物对话的方式来写的，缩文应该怎么办呢?
生：用叙述性的语言概括地写。
师：把人物的对话改成叙述
的话，就叫改写。(板书：改写)
师：刚才我们借助一个例子，学习了缩写故事的4种方法，分别是——
生：摘录、删减、改写、概括。
师：牢记两个原则。
生：保留重要内容，意思不改变。
师：还要记住，我们在缩写故事的时候，同一个段落可以用不同的方法缩写，也可以多种方法并用。
三、尝试用法，练习缩写
师：下面请同学们拿出任务单2，自由选择缩写方法，尝试缩写第5、第6自然段，120字以内，5分钟完成。
(学生完成任务单2)
师：谁来分享一下你写的缩文? 我们一起来看。(指名读)
师：谁来评价一下他的缩文?
生：他写得还不错，保留了主要内容，意思也没变，但是他的缩文中还有人物对话。
师：评得好，语言比较简洁、通顺，用上了多种缩写方法。我再给你提个小建议，第5自然段还可以更简洁地写，其实整段就是表达一个意思的，可以缩成一句话。刚才我在你的任务单上画了星的同学请举手，请你读一读第5自然段的缩文。
生：海力布跟着小白蛇来到龙宫，向龙王要了那颗含在龙王
嘴里的宝石。
师：刚才我走了好几圈，发现有些同学在人物对话的改写上掌握得还不够好，我们来看一段视频。
(PPT播放视频)
师：按照转述改写的要求，给你们一分钟时间，发现自己的缩文中存在的问题并修改。
(学生修改缩文)
四、巩固方法，再次缩写
师：怎样缩写故事，心中有数
了吗? 请同学们继续接受挑战，请拿出任务单3，自由选择缩写方法，可以多种方法并用。缩写课文的第7、第8自然段或第9~11自然段，150字以内，5分钟完成。
PPT出示:
1.用上合适的缩写方法。
2.保留主要内容，意思不改变。
3.语言简洁，语句比较通顺，150字以内。
师：谁来分享你写的缩文?其他同学认真听，根据评星标准来评一评。第7、第8自然段和第9~11自然段，我们各选一位同学上台分享。
(生展示)
师：看来大部分同学都已经掌握了缩写故事的方法。告诉你们一个好消息，下周五，我们班将开展民间故事分享会。先推荐你们读一读这3本书。你可以选择一个自己最喜欢的民间故事进行缩写，400至500字，练习在3分钟之内讲述。期待你们的精彩展示。
一、教学目标与内容
（一）目标明确且贴合学情
詹腼老师这堂习作课《缩写故事》，教学目标清晰明确，紧紧围绕让学生掌握缩写故事的方法展开。从导入环节通过多种生活场景引出缩写的概念，到逐步深入讲解并让学生实践运用缩写的各种方法，最后引导学生为即将开展的民间故事分享会做准备，进行稍长篇幅的缩写练习，整个教学流程都紧密围绕着帮助学生学会缩写故事这一核心目标。这样的目标设定既符合小学阶段学生在语文习作方面逐步提升的需求，又能与实际的课堂活动及后续班级活动紧密结合，让学生感受到所学知识的实用性。
（二）内容丰富且循序渐进
在教学内容的安排上，老师做得十分出色。首先，通过谈话导入，从学生熟悉的读课外书看封面简介、选电影看影片简介等生活场景入手，自然地引出了缩写故事的概念，让学生初步理解缩写就是将长文压缩成短文。接着，出示例文《猎人海力布》的原文和缩文进行对比分析，详细讲解了缩写的四种方法：摘录、删减、改写、概括，以及两个重要原则：保留重要内容和意思不改变。在讲解每种方法时，都结合具体的语句让学生去观察、发现和思考，如分析哪些句子该保留、哪些该删减，为什么要这样做等，使学生能够深入理解每种方法的运用场景。然后，安排了多次实践练习环节，从最初的针对课文特定自然段进行缩写练习，到后面让学生自主选择段落进行缩写，并根据学生的练习情况给予针对性的指导和反馈，最后还引导学生为民间故事分享会做准备，进行更具挑战性的篇幅稍长的缩写练习。整个教学内容由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律，有助于学生逐步扎实地掌握缩写故事的方法。
二、教学方法与策略
（一）情境导入，激发兴趣
老师采用谈话导入的方式，通过与学生聊喜欢读课外书、看电影等话题，巧妙地创设了与缩写相关的生活情境，让学生在熟悉的情境中感受到缩写的实际应用价值，从而激发了学生学习缩写故事的兴趣。这种从学生生活实际出发的导入方式，能够迅速拉近与学生的距离，使学生更容易进入学习状态，为后续的教学活动奠定了良好的基础。
（二）实例分析，直观易懂
在讲解缩写方法时，老师充分运用了实例分析的方法。以《猎人海力布》的原文和缩文为例，将抽象的缩写方法具象化，让学生通过对比原文和缩文的具体语句，直观地看到每种缩写方法在文中是如何运用的。例如，通过指出第1自然段删减了不重要的文字，第2自然段部分句子的保留与删除情况等，让学生清楚地了解到哪些内容可以删去、哪些需要保留以及如何进行摘录、改写等操作。这种实例分析的方法使复杂的缩写方法变得通俗易懂，大大降低了学生学习的难度，提高了学习效果。
（三）任务驱动，注重实践
整堂课以任务单为依托，设置了多个任务驱动学生进行实践练习。从完成任务单1对课文特定自然段的缩写方法分析，到任务单2、任务单3分别针对不同段落进行缩写练习，每个任务都有明确的要求和时间限制，促使学生在规定时间内积极思考、运用所学方法进行缩写。通过不断的实践练习，学生不仅能够更加熟练地掌握缩写方法，还能在实践中发现自己存在的问题并及时改进。而且，老师在学生完成任务后，还组织学生进行展示和互评，进一步强化了学生对缩写方法的理解和运用能力，同时也培养了学生的评价能力和合作学习精神。
（四）多媒体辅助，丰富教学
老师合理运用了多媒体手段辅助教学。在导入环节出示图片展示书封上的内容梗概、影片宣传单上的影片简介等，让学生更直观地理解相关概念。在讲解改写方法时，播放视频帮助学生更好地掌握人物对话的改写要点，通过多媒体的动态展示，弥补了单纯语言讲解的不足，使学生能够更清晰地看到具体的操作方法和要求，丰富了教学形式，提高了教学效果。
三、教学过程与组织
（一）导入自然流畅
谈话导入环节设计得非常巧妙，老师与学生亲切互动，从轻松的聊天话题逐渐引入到本节课的主题——缩写故事。整个导入过程自然流畅，没有丝毫的生硬感，让学生在不知不觉中进入到学习情境中，为后续的教学活动开了一个好头。
（二）讲解细致入微
在讲解缩写方法和原则时，老师的讲解细致入微。对于每种缩写方法，都通过具体的例子进行深入剖析，不仅让学生知道怎么做，还让学生明白为什么要这样做。例如，在讲解保留主要内容时，通过分析《猎人海力布》中哪些句子是必须保留的，因为它们是推动故事发展的重要信息，让学生深刻理解了保留主要内容的重要性和具体操作方法。而且，老师在讲解过程中还注重引导学生进行思考和讨论，如让学生同桌讨论为什么要保留某些内容、如何进行改写等问题，培养了学生的思维能力和合作精神。
（三）练习环节紧凑
练习环节安排得紧凑有序。老师先后设置了三次不同层次的练习任务，从最初的简单分析到逐步的缩写实践，每次练习都有明确的时间限制和具体的要求，使学生在有限的时间内能够集中精力完成任务。而且，在学生完成练习后，老师能够及时给予反馈和指导，针对学生存在的问题提出改进建议，如指出学生缩文中人物对话改写不够好等问题，并通过播放视频等方式帮助学生解决问题，使学生能够在练习中不断进步。
（四）总结拓展恰当
在课程的结尾部分，老师对本节课所学的缩写方法进行了总结，再次强调了保留重要内容和意思不改变这两个重要原则，让学生对本节课的重点内容有了更清晰的记忆。同时，老师还将课堂所学知识与即将开展的民间故事分享会相结合，引导学生选择自己喜欢的民间故事进行缩写并准备讲述，这样的总结拓展既巩固了本节课所学知识，又为学生提供了一个将知识运用到实际中的机会，激发了学生的学习热情和参与度。
四、学生表现与学习效果
（一）学生参与度高
从课堂观察来看，学生在整堂课中的参与度非常高。在导入环节，学生积极与老师互动，分享自己的阅读和观影经历，表现出浓厚的兴趣。在讲解环节，学生认真观察、思考老师出示的例文，积极回答老师提出的问题，参与到对缩写方法的分析和讨论中。在练习环节，学生们都能按照任务单的要求认真完成缩写任务，并且在完成后主动与同桌讨论或举手展示自己的作品，接受老师和同学的评价。在总结拓展环节，学生们也表现出对民间故事分享会的期待，可见学生们在这堂课中全程都保持着较高的参与度。
（二）学习效果显著
通过学生在课堂上的表现以及完成的缩写作品可以看出，学生们在这堂课上的学习效果显著。在最初分析例文时，学生们能够准确地找出原文和缩文的对应关系，并说出作者运用的缩写方法。在练习环节，大部分学生能够按照要求运用所学的缩写方法进行缩写，保留主要内容且意思不改变，语言也较为简洁通顺。虽然部分学生在人物对话的改写等方面还存在一些问题，但经过老师的指导和自己的修改，也能逐步掌握正确的方法。到最后，学生们能够根据老师的引导，为民间故事分享会做准备，选择自己喜欢的民间故事进行缩写并计划在规定时间内讲述，这充分说明学生们已经基本掌握了缩写故事的方法，并且能够将其运用到实际的学习和活动中。
五、教学建议
（一）增加更多类型的例文
虽然《猎人海力布》这篇例文在讲解缩写方法时起到了很好的作用，但为了让学生更全面地理解和掌握缩写方法，建议老师可以在今后的教学中增加更多类型的例文，比如不同体裁（记叙文、说明文、童话等）、不同风格（幽默、抒情、朴实等）的文章，让学生通过对比不同类型文章的缩写情况，进一步拓宽视野，更深入地理解缩写方法在不同情境下的应用。
（二）强化个别指导
在学生进行练习的过程中，虽然老师能够给予整体的指导和反馈，但对于一些在缩写方面存在较大困难的学生，可能还需要更深入的个别指导。比如，有些学生可能在判断哪些内容是重要内容、如何进行改写等方面一直存在困惑，老师可以在巡视过程中对这些学生进行有针对性的辅导，帮助他们克服困难，更好地掌握缩写方法。
（三）拓展评价方式
目前课堂上的评价主要是老师的评价和学生之间的互评，建议可以进一步拓展评价方式，比如引入家长评价或借助网络平台让更多人参与评价。这样可以让学生从更多角度了解自己的作品优缺点，同时也能提高学生对缩写的重视程度和参与热情。
（四）加强对缩写后语言质量的关注
在强调保留主要内容和意思不改变的同时，也应加强对缩写后语言质量的关注。虽然学生们在练习中基本能做到语言简洁通顺，但还可以进一步引导学生对缩写后的语言进行润色，使其更加生动、准确，提高缩写作品的整体质量。
综上所述，詹腼老师执教的习作《缩写故事》是一堂非常精彩的语文课。教学目标明确、内容丰富、方法多样、组织有序，学生参与度高且学习效果显著。当然，在一些方面还可以进一步完善和优化，相信经过不断改进，这堂课将会更加完美，为学生的语文习作能力提升提供更有力的支持。
