大家好，我是十年赛课老司机邱志凯，拥有获奖课例，能做原创设计，今天公开课体验官邱老师和大家一起来看看同事汪宏老师执教的《精卫填海》的教学艺术。
综合评价⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐⭐️⭐️✨
上榜理由：从字词到寓意，层层深入，引导学生纵横古今感悟神话魅力与精神内涵，尽显语文教学之美。
一、看清目标
1.引导学生回顾本单元学习目标：
了解起因经过结果、神奇在哪里，人物形象
2.引入课题
二、了解背景
了解出处
每个故事、人物都代表了一种精神
三、疏通字词
1.生同桌互读
2.抽生提醒
曰：写扁，中间一横不挨右边
少：多音字
表示年轻：少年shào
表示数量不多：多少shǎo
抽生读
问：这里的少女是年轻的女子吗？
小结：小女儿
溺：鼻音
衔：和街有区别
衔：本义金属小棒，因此中间是金
两种解释：含 藏
小结：文中是含
四、读准节奏
生读
师：清楚，但少了点什么？（情感 停顿）
生读（画出节奏）
全班齐读
五、读文知意
同桌交流
抽生展示
生翻译（很简略）
小结：我明白了故事梗概，但是还不够打动我。再试一试！
生尝试讲故事
生1:添加了工具“船桨”
生2:添加了语言“炎帝念叨女儿关在家里 催她去玩 ”
引导：还可以加什么？
生3:添加了想法“不想让别人溺水身亡”
引导：展开想象，遇到哪些困难？
生4:
东海与西山距离远
海浪翻滚的危险
生5:
遇到毒蛇
生6:
暴雨
生：
木石扎嘴
树枝刮伤
遇到猎人
遇到老鹰
遇到海怪
小结：如果你是一只精卫鸟，想象着故事中的地图，在距离远的背景下，遇到各种各样的问题和困难。
读出困难
七、梳理起因经过
生：
因--玩 溺水
经过--化精卫 衔木石
八、预测结果
师：没有结果，用预测法弥补
生：子子孙孙一直填补
师：发挥愚公移山的精神！
生：大家一起
师：团结的力量
生：累得倒下
师：借鉴了盘古的情节
生：建造了一座木石金字塔
师：自己的创意
生：死去了继续化为人继续填
师：坚持不懈追求下去
生：感动龙王 得以帮助
师：人间美好 环环相扣！
小结：
如果是海神来预测，东海会填平吗？
如果是精卫呢？
身份不同，看待问题的观点就不同
九、感受神奇
1.生交流具体情节
小结：神话故事都体现了“天大的事儿 都能努力去解决”
2.本课蕴涵了怎样的精神？
生：坚持不懈 不畏困难 .....
课外补充：炎帝掌管了农工、土地，精卫鸟去大海并不是光去游玩，而是去替父亲侦察可用的土地。所以，精卫具有这些优秀的品质，抄写三个你感触最深的
十、拓展深化
1.联系当代中国
中国填海 克服困难
代代相传 生生不息
今天我们上午集中看的电影《万里归途》也蕴含的精神正是如此
2.回溯神话密码
红色的字都是（动词）
蓝色的字都是（大自然）
改造自然 生活更美好！
同时要注意和谐相处！
今天听教研课，我们年级的汪宏老师执教的《精卫填海》给我留下了深刻的印象！这堂课以其清晰的目标、丰富的内容、多样的教学方法和深刻的教育意义，让我受益匪浅。忍不住感叹：
处处有好课，只是未发现！
仔细看一看，高手在身边！
一、教学目标明确，紧扣单元主题
汪老师在课的开始就引导学生回顾本单元的学习目标，即了解故事的起因、经过、结果，体会神话的神奇之处以及分析人物形象。这一举措不仅帮助学生明确了学习方向，也为后续的教学活动奠定了坚实的基础。整堂课紧紧围绕这些目标展开，使学生在学习过程中有章可循，提高了学习的效率。
二、了解背景，挖掘文化内涵
在教学过程中，汪老师注重引导学生了解故事的出处，让学生明白每个故事、人物都代表了一种精神。通过对《精卫填海》背景的介绍，学生能够更好地理解精卫填海这一神话故事所蕴含的深刻意义，感受到古代人民对自然的敬畏和不屈不挠的奋斗精神。
三、字词教学扎实，注重方法引导
在字词教学环节，汪老师采用了多种教学方法。首先让学生同桌互读，然后抽生提醒易错字的写法和读音。对于多音字“少”的讲解，汪老师结合语境，让学生准确理解其不同的含义和用法。在讲解“溺”“衔”等字时，汪老师不仅注重字音、字形的教学，还深入分析了字的本义和在文中的含义，帮助学生更好地理解课文内容。这种扎实的字词教学为学生阅读和理解文本打下了坚实的基础。
四、读准节奏，培养语感
朗读是语文教学的重要环节，汪老师在这方面做得非常出色。她先让学生自由朗读，然后指出学生朗读中存在的问题，即缺少情感和停顿。接着，老师引导学生画出节奏，再次朗读，全班齐读。通过这样的反复朗读，学生不仅读准了节奏，还培养了语感，提高了朗读水平。
五、读文知意，激发想象
在理解课文内容环节，汪老师采用了同桌交流、抽生展示的方法。学生在翻译课文时，老师引导学生展开想象，添加一些细节，如工具、语言、想法、遇到的困难等。这样的教学方法不仅让学生更加深入地理解了课文内容，还激发了学生的想象力和创造力。学生们积极发言，想象出了精卫在填海过程中遇到的各种困难，如距离远、海浪翻滚、毒蛇、暴雨、猎人、老鹰、海怪等。这些想象丰富了故事内容，使精卫的形象更加丰满。
六、梳理起因经过，明确故事脉络
在梳理故事的起因和经过时，汪老师引导学生找出关键信息，即精卫因溺水而化身为鸟，衔木石填海。通过这样的梳理，学生对故事的脉络有了更加清晰的认识，为后续的分析和感悟奠定了基础。
七、预测结果，培养思维能力
汪老师巧妙地运用预测法，让学生对故事的结果进行预测。学生们积极思考，提出了各种不同的预测结果，如子子孙孙一直填、大家一起填、累得倒下、建造木石金字塔、死去了继续化为人继续填、感动龙王得以帮助等。在这个过程中，学生的思维能力得到了培养，同时也感受到了神话故事的魅力和想象力。
八、感受神奇，领悟精神内涵
在感受神话的神奇之处时，汪老师引导学生交流具体情节，让学生体会到神话故事中“天大的事儿都能努力去解决”的特点。接着，老师引导学生分析本课所蕴含的精神，学生们纷纷发言，总结出了坚持不懈、不畏困难等优秀品质。最后，老师进行课外补充，让学生了解到精卫填海的另一种解读，即精卫去大海是为了替父亲侦察可用的土地，从而使学生对精卫的形象有了更加全面的认识。
九、拓展深化，联系现实生活
在拓展深化环节，汪老师将神话故事与当代中国联系起来，让学生体会到中国人民在填海、克服困难等方面的奋斗精神与精卫填海的精神是一脉相承的。同时，老师还联系学生上午观看的电影《万里归途》，让学生进一步感受这种精神在现实生活中的体现。此外，老师还引导学生回溯神话密码，分析红色字（动词）和蓝色字（大自然）所代表的意义，让学生明白古代人民在改造自然的同时，也注重与自然和谐相处。
十、教学方法多样，注重学生主体地位
整堂课中，汪老师采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、想象法、预测法等。这些方法充分调动了学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、提高能力。同时，汪老师注重学生的主体地位，让学生在课堂上积极参与、主动思考、大胆发言。老师只是作为引导者和组织者，引导学生自主学习、合作学习，培养了学生的自主学习能力和合作精神。
建议：
本课第一项要求是背诵原文。
如果课堂上，能加入在理解拓展基础之上，再引导学生带着更深的理解和认识重新回归原文，在音乐渲染中，完成挖空到全白的递进式背诵，达成对原文熟读成诵，理解成诵的目的，会增加这堂课的基础能力落实力度，也更增加经典积累的效果和张力。
总之，汪宏老师执教的《精卫填海》是一堂非常成功的语文课。这堂课目标明确、内容丰富、方法多样、意义深刻，充分体现了语文教学的魅力和价值。通过这堂课的学习，学生不仅掌握了知识，提高了能力，还受到了深刻的思想教育，培养了良好的品质。相信在汪老师的引领下，学生们一定会在语文学习的道路上越走远。
