1. 确立班级规则的同时，把学生当人看。
因为班主任这个身份，我们在管理班级的时候，总是希望学生听话、乖巧，遵守规则。
但这，不就是机器人了吗？
要知道，学生是一个活生生的人。他们有自己的想法，有自己的个性，有自己的节奏。
因此，作为班主任，在明确班级规则的同时，先把学生当作人来看。接受他们遵守规则，也接受他们不遵守规则，不要因此拧巴，怒火冲天，因为这就是人的特点。
2. 培养学生责任感的同时，接受学生的个性。
对于学生这个群体，有人出类拔萃，就有人资质平凡。
作为班主任，不要对学生有任何期待。更不要幻想将学生的思想和行为掌控于自己手中。
他们有自己的意识，我们只能培养他们走向正道，做一个有责任感、对社会有用的人。
3. 建立良好师生关系的同时，允许学生犯错。
以前，我总爱对调皮捣蛋的学生说：“你怎么又惹事？”现在我顿悟，要远离贴标签效应。
学生犯错，这不是正常吗？他们是活生生的人，大人都会犯错，都会不遵守规则，何况只是刚有一点点认知的孩子。
我们不能要求学生在一段时间内彻底不犯错，只能要求他们减少犯错的频率。
每天都惹事的孩子，能做到一周不惹事，就是在进步。要拿发展的眼光来看待学生的发展。
4. 增强团体凝聚力的同时，让学生适度呼吸。
我们都是从学生时代过来的，班级有规则，可以约束学生不好的行为习惯。
但以约束人的正常行为为前提的规章制度，难免会让学生起逆反心理。
举个例子，如网上的新闻：
禁止学生晚上11点过后上厕所。这不是不尊重人、违反人性吗？
还有，我们学校要求学生一年四季都穿运动鞋，下雨天除外。我是不赞同的。
海南天气那么热，老师穿运动鞋都受不了，何况是学生所以，有时候天热，他们穿凉鞋，我也是睁一只眼，闭一只眼。
我一直觉得，任何制度都应该是建立在尊重人的生理需要、遵循人性的基础上，而不是违反人性。
因此，以规章制度加强班级凝聚力的同时，请各位班主任适度给学生呼吸，还学生自由。
教育，不是把学生培养成一个没有思想，没有情绪，没有感情的机器人。而是在遵守规则的前提下，允许他们犯错，允许他们有个性，允许他们不完美。
同时，对他们，多一点宽容和引导，少一点批评与责骂。
往期推荐：
