数字化时代下的高校学生党员教育培养全流程体系构建
文摘
教育
2024-12-31 18:01
云南
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数字化时代下的高校学生
党员教育培养全流程体系构建
赵 青 刘日铭 莫洪武
（广西农业职业技术大学，
广西 南宁 530007）
【摘 要】互联网技术的迅猛发展为新时代高校学生党员培育工作带来了新的机遇，极大地推动了大学生党员培养体系在内容构建、形式革新、方法探索及机制完善等方面的深刻变革。G大学围绕学生党员在不同培养阶段的成长目标，致力于构建从入党前到入党后、从教育到实践、从培训到监督的教育培养全流程体系，规范化开发入党积极分子学习与评估平台，开发课程化的在线学习平台，系统构建预备党员在线学习与管理平台，规范推进学生党员的网络述责测评，实现学生党员培养教育、发展引导和效能发挥的充分贯通，有力提升学生党员教育的广泛性、深入性和可见性。
【关键词】数字化时代；高校学生党员；教育培养全流程体系
中图分类号：G643 文献标识码：A
Ｇ大学秉承立德树人宗旨，积极响应新时代党的建设总要求，敏锐捕捉学生对网络教育平台及信息化教学手段的多元化需求，灵活应用网络信息技术，精准对接学生党员成长各阶段的独特需求。学校聚焦于党员从入党积极分子至正式党员的递进式发展阶段，深刻把握其“知、情、意、行”四维成长规律，构建了贯穿入党全程的教育培养全流程体系，[1]实现理论教育与实践锻炼的紧密结合，具体措施如下。规范化开发入党积极分子学习与评估平台，深入实施“青春信仰启蒙计划”
高校构建系统化、科学化的教育培养体系，对于塑造大学生入党积极分子的精神世界、稳固其共产主义信仰具有不可替代的作用。[2]高校在对大学生入党积极分子进行理想信念教育启蒙培养阶段，亟须系统、科学的教育引导策略，以此端正学生的入党动机，增强其对党的基本理论精髓、政策导向的全方位认知，逐步树立坚定的共产主义理想信念。G大学深入实施“青春信仰启蒙计划”，教育内容全面覆盖中国共产党的百年光辉历程、基础理论框架、路线方针政策及当代中国社会发展的真实图景，特别强调理论与实践的深度融合，并通过形式多样的教学方式，促使入党积极分子在理论与实践学习中深化认知，巩固信仰根基，让良好启蒙与正确引导提升入党积极分子的政治素养，为党组织输送新鲜血液、激发党组织生机活力。G大学根据《大学生党的基本知识教育》（中共广西壮族自治区委员会教育工作委员会编，广西师范大学出版社2023年出版），针对入党积极分子开展了“大学生党的基本知识教育工程”培训工作。这为大学生提供了极其有益的精神滋养，使其在成长的关键期得到正确的引导。培训内容广泛覆盖中国共产党领导革命、建设与改革的光辉历程，深入解析党的性质、宗旨、指导思想、使命任务、组织原则、纪律作风及党员权利义务等核心要素。同时，培训深入探讨党的建设理论与实践，特别是执政能力建设及对社会主义建设规律的探索，为学生筑牢了加入中国共产党这一先进政治组织的思想基础。按照大学生党的基本知识教育的要求，学校高效部署了教学活动，包括14课时的理论讲授、6课时的党性实践锻炼、2课时的自主学习及结业考核。线下开展实践教育、政治理论学习、观摩党员大会、党务知识竞赛，线上提供在线课程、培养考核、在线管理教育、线上解答。以党建目标为核心，G大学信息工程学院主要围绕三个方面开展工作：一是提高思想政治教育质量。学院通过VR技术创建红色主题虚拟场景，使学生在学习中能体验红色精神，如井冈山精神、长征精神、延安精神等。通过互动式的场景模拟，提升学生的学习成效，提高思想政治教育质量。二是鼓励学生参加专业竞赛和创新创业大赛。学院通过鼓励学生组建在VR技术支持下的党建创新团队，推动学生在各类创新创业大赛和职业技能竞赛中充分利用VR技术技能取得良好成绩。三是扩大党建品牌的知名度和影响力。学院建立VR党建体验中心，采用新颖的VR形式展示党建工作，组织和吸引学院、学校师生参观学习。在扩大党建品牌影响范围的同时提升服务能力，成功打造有广泛影响力的党员学习活动示范点。以创新技术助力党建工作，G大学信息工程学院主要围绕四个方面开展工作：一是组建VR党建创新团队，团队汇聚教师党员、学生党员及入党积极分子，共同推进VR技术支持下的党建工作。二是设立VR党建沉浸体验馆，运用VR技术构建系列红色主题虚拟环境，涵盖中国共产党的诞生、马克思主义传播等重要历史内容，使之成为师生党员研习红色文化、深化思政教育的核心阵地。三是研发红色VR教育场景，如依托VR技术创设具有重要教育价值的虚拟场景，激发学生的学习兴趣，促进党建知识的生动传播。四是构建多元化党建活动体系，如采取“三会一课”、专题研讨及学习会等多种形式，强化党建品牌建设团队的政治素养与业务能力。同时，在活动中融入VR党建体验环节，以活动为载体，增强品牌影响力与服务效能。开发课程化的在线学习平台，集中培训党员发展对象，深入开展“理想信念塑造工程”
针对党员发展对象，G大学依据《入党教材：根据党的二十大精神修订》（中共中央组织部组织一局编著，党建读物出版社2023年出版）开展“理想信念塑造工程”教育培训。该教材论点鲜明、资料翔实、语言质朴，兼具思想深度、理论高度、实践广度。学校党委遵循高标准，对党员发展对象实施为期一周的集中培训，精心规划课程体系：14课时的理论讲授、4课时的党性锤炼实践、2课时的自学任务及结课考核，形成理论与实践、线上自学与线下实践相融合的教学模式，确保培训的系统性、有效性与针对性，具体措施如下。G大学积极贯彻“明初心，增党性，强素质”的教育要求，在学校党委的领导下，各二级学院党委、党总支及党支部密切配合，依托校内党课讲师团跨学科的师资优势，为学生党员发展对象打造了学习目标明确、授课内容新颖的课程学习平台。依托该平台的课程学习，党员发展对象能够系统地进行理论学习，提高政治素养，补足思想之“钙”。课程内容具有科学性和系统性，确保每位学生党员发展对象都能在平台上接受全面深入的培训。同时，学校定期评估和优化课程，以确保其持续有效地为学生党员发展对象提供时效性强的内容。学校参照《入党教材：根据党的二十大精神修订》，持续优化培训效能，聚焦于深化党员发展对象的思想教育，引导其深入领会“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，全面掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的理论框架、精髓要义及实践导向，转化为塑造信念、锤炼党性、指导行动的强大驱动力量。例如，采用线上线下融合的教学模式，线上侧重自主学习与集中测试、互动研讨，线下强化学习与实操训练相结合，通过校院协同机制，增强学生的学习实效与实践能力，保障教育工作的全面覆盖与深度实施，确保培训的系统性与有效性。学生党员发展对象培训以课程教学为核心，辅以在线学习，着重提升学员的实践技能。学校精心构建了涵盖集中教学、实践锻炼、个人自学与结课评估的“四维实践体系”。学员以班级或小组为单位，参与七节理论授课、一次独立研读、一次红色观影、一次集体研讨、一次社会实践项目体验及一次感悟交流等多元学习活动。为优化培训效能，党支部书记兼任小组班主任，指导社会调研与实践，有效加强了培训过程中的引导与监督，确保理论学习与实践学习的深度融合与高效推进。系统化构建预备党员在线学习与管理平台，全面实施预备党员“党性锤炼提升工程”
经过“知”和“情”两个阶段的教育后，教育重点应转化至提升党员意识、发挥党员先锋模范作用上。在预备党员的培养过程中，学校应将教育与评估相结合，从规范出发，加强对预备党员的意志锤炼，加强其对党员权利义务及组织纪律的认知，增强其对党员的身份认同，使其更积极主动地参与到志愿服务和公益实践中，达到合格预备党员的标准。[3]Ｇ大学通过设计预备党员的学习与培养体系，定期推出线上专题课程，要求学员在规定时间内完成学习任务并提交个人心得。同时，学员还需在桂志愿平台上累计完成至少10小时的志愿服务，并在规定期限内提交相应的服务证明。这些志愿服务中的照片、视频及案例通过网络进行展示与分享，以此实现考察过程的可视化，确保监督的透明性。该平台促进了学员之间的互动交流，提升了他们参与各项活动的积极性，也为党组织在预备党员培养、考核和监督方面提供了极大的支持与便利。Ｇ大学通过系统自动生成预备党员的学习成绩单、实践证明及培训证书等文档，监督学员的学习进度，保证学习活动具有计划性和可评估性。结合线上与线下相结合的教学模式，满足了预备党员在知识获取和技能提升方面的需求，也使教育培训流程更加规范化和系统化。基于党员发展对象的培养教育需求，预备党员的培训应进一步丰富学习内容并强化实践环节，以确保全链条党员培养教育模式的前后衔接和效果维持。规范推进学生党员的网络述责测评，深入开展“党员标杆引领工程”
高校应在“知”“情”“意”教育的基础上，进一步重视“行”的实践环节，着力搭建实践锻炼平台，并促进入党申请人、入党积极分子、党员发展对象、预备党员、正式党员在各个阶段深入基层，亮明身份，充分发挥先锋模范作用。学校通过开发线上述责评估系统，规范推进学生党员的网络述责测评，推动形成党员教育和培养的全链条体系。同时，运用现代信息技术提高在线述责评估的科学性和透明度，确保培养过程的每个环节都得到有效执行，为打造高素质的党员队伍奠定坚实基础。高校应当深入实施“三会一课”制度，开展一系列形式多样、内容丰富的主题党日活动，确保党员队伍能够定期接受系统化学习，深入理解并广泛传播党的基本理论、基本路线、基本方略，以此持续强化党性修养，稳步提升党员的政治判断力、政治领悟力、政治执行力，充分发挥党员的先锋模范作用，通过设立读书班、举办读书心得交流会、开设专题党课等多种形式，确保理论学习入脑入心。同时，紧密结合实际，扎实推动“为民解忧办实事”实践活动，鼓励学生党员积极展现“四亮”风采——亮明身份、亮清职责、亮出承诺、亮好作风，以此促进全体党员更加主动地领悟“两个确立”的决定性意义，进一步增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。在各项工作中，党支部书记展现出重要的引领与模范作用。他们是党建工作的领航者，还在多个维度取得了显著成绩。具体而言，于党支部建设层面，党支部书记率领党员队伍严格执行“三会一课”制度，创新开展主题党日活动，有效强化了党支部的组织力与向心力；在专业建设上，通过引导教师团队投身于课程改革与科研项目申报，显著推动了教师教学质量与科研能力的双重提升；在实训基地建设方面，党支部书记携手企业，共建高标准实训基地，为学生铺设了实践技能提升的快车道；在技能竞赛领域，党支部书记挂帅指导，带领学生团队创佳绩，显著提升了学校的声誉与影响力；在实习就业环节，党支部书记通过构建校企深度合作桥梁，拓宽了毕业生的职业路径，助力学生顺利步入职业生涯。这些成果是党支部书记示范引领作用的生动体现，高校要凸显党支部书记的头雁效应，为全体党员及师生树立标杆，发挥正面示范效应。3.突出党员在团结凝聚师生、促进中心工作的主体作用通过党员教师的引导，凝聚师生力量，深化了“三全育人”工作的贯彻力度。高校要突出党员在团结凝聚师生、促进中心工作方面的主体作用，深度挖掘并提炼各课程中蕴涵的思政元素，全面激活课程思政的育人潜能，将社会主义核心价值观的培育贯穿专业课教学、社会实践、创新创业培育、技能竞赛及志愿服务等多元化教育环节之中，在显著增强思想引导与价值塑造的针对性与实效性的同时极大地促进教育质量的整体提升与学生综合素养的均衡发展。在数字化时代背景下，高校学生党员的教育培养迎来了前所未有的挑战与机遇。高校构建全流程的数字化党员教育培养体系顺应了时代的发展要求，也为高校党员教育提供了更加灵活的途径，有助于增强教育的影响力与实效性，对于全面提升学生党员的政治素质，深化其对党的理论、党的路线方针政策的理解具有重要意义。未来，高校应继续深化信息技术在党建工作中的应用，不断优化数字化教育培养体系，创新和完善学生党员教育培养体系，推动党员教育培养模式的现代化发展，为党组织输送更多高素质的青年人才。
基金项目：2023年广西农业职业技术大学党建工作标杆院系培育创建项目（立项团队：信息工程学院）。
作者简介：赵青（1991—），男，硕士，讲师，研究方向：高校党建、思想政治教育；刘日铭（1994—），男，本科，讲师，研究方向：高校党建、思想政治教育；莫洪武（1980—），男，硕士，教授，研究方向：高校党建、信息化建设。
[1]盛佳伟，潘红涛．构建信息化背景下高校学生党员培养教育的“全链条”体系[J].北京教育（高教），2019（4）
[2]武贵龙．勇于创新，积极构建大学生思想引领工作新体系——基于北京科技大学的实践探索[J].思想教育研究，2017（3）
[3]胡小清．把握新时代党员标准不断提高入党积极分子培养质量[J].理论学习与探索，2022（6）
