“一站式”学生社区管理模式下的高校思政育人实现路径
文摘
教育
2024-09-13 17:50
云南
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“一站式”学生社区管理模式下的
高校思政育人实现路径
尹露露
（江苏食品药品职业技术学院，
江苏 淮安 223023）
【摘 要】随着全国高校“一站式”学生社区建设工作的推进，学生社区已然成为集教育教学、文化浸润、师生互动、生活服务的重要场域，是高校开展思想政治教育工作、实现立德树人根本任务的全新阵地。通过分析高校“一站式”学生社区管理模式下思政育人的现状，提出在这一阵地开展思政育人的方式方法和实现路径，为拓展高校思政工作管理平台、完善思政育人体系、实现“精准思政”提供思路，从而实现“一站式”学生社区思想政治教育与“三全育人”同向同行。
【关键词】“一站式”学生社区；高校思政育人
中图分类号：G641 文献标识码：A
学生社区是大学生人际交往、人格塑造的“微型社会”，是学生业余生活、思想碰撞、情感交流的温馨家园，也是培养大学生自我管理、自我教育、自我服务和自我监督的实践课堂，对大学生培养正确的世界观、人生观和价值观产生着深远影响。[1]2019年10月，教育部在全国10所高校开展“一站式”学生社区综合管理模式的建设试点工作；2020年4月颁布的《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》中明确要求“推动‘一站式’学生社区建设”，[2]为思想政治工作的现代化治理和“精准思政”提供了方向。2023年3月，教育部召开高校“一站式”学生社区综合管理模式建设工作推进会，会议指出：“从2019年10所高校率先试点，到2021年31所高校集成探索，再到2022年扩大覆盖至1447所各级各类高校，实现了‘三步迈进’，通过各地各高校的督促落实和创新推动，将学生社区建设成为学生党建前沿阵地、‘三全育人’实践园地、智慧服务创新基地、平安校园样板高地，取得了明显成效。”[3]依托“一站式”学生社区这一集教育教学、文化浸润、师生互动、生活服务于一体的场域空间开展思政教育，是高校培育时代新人、实现立德树人根本任务的重要实践途径。当前，高校受限于传统的院系、专业、班级的设置，各班级学生的课程安排有差异，除了统一的思想政治理论课之外，学生难以在其他场域共同接受思政教育，大量的课余时间缺乏相应的科学指导。大学阶段是学生价值观塑造的关键时期，学生社区作为学生活动的重要场所，是影响学生价值观形成的关键场域。“一站式”学生社区有其内在的逻辑结构，有条件开展丰富多彩的思想政治教育实践活动。[4]“一站式”学生社区是以学生共同生活的区域为基础、以服务学生在课堂学习之外的成长成才为目标、以共同价值观念为联结的学生教育生活成长共同体。它不仅打破了传统以院系、专业、班级划分的界限，在场域空间上为学生实现自我教育、自我管理和自我服务提供了保障，同时进一步拓展了高校思政育人的外延，实现了“课上+课下”思想政治工作的全过程贯通，有效弥补学生课下思政教育的不足。高校思政教育要往深处走、往实处走、往学生心里走，就必须将思想政治教育延伸至“一站式”学生社区这一重要场域。高校“一站式”学生社区的建设必须要有相应的育人队伍指导才能保障各项工作机制正常运转，为社区学生提供管理和服务，打造“三全育人”实践园地。从目前各高校“一站式”学生社区育人团队入驻情况看，基本已经形成了以领导干部带队下沉、职能部门和学院负责人入驻、党支部书记深入社区、辅导员常驻的建设梯队，这些育人队伍是思政育人的主要资源力量。高校将“一站式”学生社区建设纳入思政育人工作体系，能够进一步激发思政育人的工作活力、释放工作效能，让思政育人资源和育人力量高效聚合在学生社区中，构建以学生为主、教学相长的师生共同体，学生在共居、共事、共学、共乐的氛围中全面发展、健康成长。“一站式”学生社区从概念提出到全国高校开始建设的时间不长，一部分高校的“一站式”学生社区建设仍停留在物理空间的营造阶段，进驻的育人力量主要集中于学校管理者、学院书记和辅导员等，他们以解决学生在思想、学习、生活等方面存在的问题为主，而以学生社区为载体开展思政育人的作用体现不足。高校在“一站式”学生社区开展思政育人工作，更加需要党政领导、专业课教师、思政课教师、行业专家等多方人员共同深入大学生群体中，发挥协同育人的最大合力。高校在“一站式”学生社区开展思政育人工作，必须先解决思政育人主体力量下沉问题。各类主体力量下沉后如何建立相应的体制机制，确保育人主体间的信息共享和资源互通，从而真正发挥协同育人的作用，也是亟待解决的问题。辅导员作为高校思想政治教育工作的一线力量，对学生最为了解。目前，大部分高校的“一站式”学生社区建设主要由辅导员全天候进驻以开展学生的日常管理与服务工作。其他参与“一站式”学生社区建设的队伍，如专业课教师、思政课教师等仍以原岗位职责为主，仅是阶段性地进驻到学生社区开展一些学习指导活动，难以充分发挥这些思政育人主体的能动性。另外，一些高校当前在多重育人主体进入学生社区开展指导服务工作的体制机制和顶层设计方面的经验不足，各项育人工作的开展存在不够规范、不成体系等问题，学生社区开展思政育人工作的组织优势难以得到充分发挥，各类育人主体难以从繁重的课堂教学、科研任务中抽身，较少真正实现与社区学生的深度交流，思政育人合力难以形成。“一站式”学生社区建设的初衷是为了把学生党建、师生交流、文化活动、生活服务等多种功能集成到同一场域空间。但就目前一些高校的运行情况来看，“一站式”学生社区的主要功能多体现在回应学生需求、服务学生成长方面，承载宿舍管理中心、业务办理平台、信息发布平台等功能。辅导员进驻学生宿舍主要是承担学生的日常管理和突发事件处理工作，学生社区的功能倾向于管理，思政育人功能彰显不足。“一站式”学生社区是学生大学生活的重要场域空间，高校在这一场域内开展思政育人，是对课堂教学的有益补充，真正实现了全员、全过程、全方位育人。高校可从以下几个方面入手，开展“一站式”学生社区管理模式下的思政育人。高校要推动院校领导、专业课教师、思政课教师、行政部门教师和辅导员共同组成一支“一站式”学生社区思政育人队伍，并通过顶层设计、激励机制等充分激发“五导师”协同育人意识，通过联动育人主体和育人资源，打通高校全过程育人链条、完善全方位育人体系，从而更有效地凝聚“一站式”学生社区全员育人的合力，打通思政育人的“最后一公里”。一方面，“五导师”可以在“一站式”学生社区为学生开展学业、心理、就业辅导等工作，形成协同合作、同向同行、互联互通的育人氛围。[5]另一方面，“五导师”联动能够使各类育人主体形成合力，导师以学生为中心，形成一支高效、一体化的育人工作队伍，共同提升校园治理能力、人才培养能力和需求响应能力，真正发挥“一站式”学生社区全方位育人的功能。“五导师”队伍融合下沉至“一站式”学生社区，需要教师各自发挥专业优势，在社区内有针对性地开展各类育人活动，形成“五大课堂”联动的思政育人模式，具体如下。第一，党课。“一站式”学生社区建设以党建为引领是其本质特征，高校要持续推动党组织进社区，院校领导要带头走进社区讲授党课，让学生在“一站式”学生社区的浓厚党建氛围中自觉传承红色基因。第二，思政课。思政课教师进社区要充分结合“一站式”学生社区的特色，从“思政课要讲好故事”的角度，推动习言习语进社区、党史故事进社区、改革开放故事进社区、时事政治进社区、传统文化进社区等，从而持续强化思政课堂的育人作用，让思政课在社区里“有温度、接地气”。第三，专业课。专业课教师要立足社区学生所学专业，在社区内定期开展有针对性的专业教育、学业指导和实践训练等，通过密切与学生交流，进一步了解学生的需求与存在的问题，从而丰富教学内容、改进教学方法。第四，社会实践活动。辅导员要在社区内打造“日常思政课堂”，依托社区以学生喜闻乐见的方式开展党团主题教育、校园文化浸润、心理健康教育等育人活动，从而成为社区学生思想的引路人、政策的宣导员、应急事件的勤务员、心理健康的引导者、学习生活的指导者，通过过程性陪伴和伴随性指导，实现师生的共同成长。“一站式”学生社区以服务学生在课堂学习之外的成长成才为目标，其建设离不开高校行政部门的共同努力。因此，高校行政部门教师应积极走进学生社区打造“生活课堂”，开展各类交流谈心、实地走访和意见收集工作，努力解决学生的急难愁盼问题，让社区服务便捷化，为“一站式”学生社区的建设和发展保驾护航。3.善用社会大课堂资源，链接“一站式”社区思政育人社会生活蕴涵大量的思政教育元素，高校要善于挖掘和使用社会大课堂的育人资源，不断加强“一站式”学生社区思政育人载体建设。“一站式”学生社区是学生生活学习的场所，更是学生素质拓展、实践成长必不可少的场域。一方面，高校要不断推动“一站式”学生社区的校地共建工作，运用属地资源打造不同主题文化标识的志愿服务基地，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和学校自身校史文化融入其中，常态化开展各类主题鲜明的特色社会实践活动，充分将社会大课堂中蕴涵的思政育人资源运用到社区建设，“润物细无声”地涵育学生的综合素养。另一方面，高校要加强校企联动，推动企业文化与学生社区文化深度融合，如结合行业企业和学生社区特色，联合共建社区“工匠学堂”，组织安排劳动模范、专家学者、励志青年等进社区宣讲，引导学生树立正确的就业观；与企业共建“技能大师工作室”，让学生在社区内提升专业技能和个人素养等综合能力；与企业共建社区劳动教育实践基地，常态化开展社会实践项目、基于岗位需求的志愿劳动体验项目、与生活技能相关的体验培训项目等，在社区内提升学生的职业素养，促进其探寻自我价值。高校依托“一站式”学生社区打通思政育人的“最后一公里”，不仅体现在物理空间，更要结合新时代学生的特点延伸至虚拟空间，营造全方位、立体式的思政育人环境。高校打造“一站式”学生社区思政育人虚拟空间，主要可以从思政教育虚拟社区、社交媒体社区和线上短视频社区等几个方面着手。思政教育虚拟社区依托网络平台开展思政教育，助力在学生社区普及在线教育，为学生提供丰富的学术论文、文献资料、教学视频等。社交媒体社区受众面广、影响力大，尤其是QQ、微信、微博等都是大学生喜闻乐见的社交平台。“一站式”学生社区可以通过以上平台发布思政相关内容，形成网络思政育人“由点及面”的宣传矩阵，让学生足不出户就能了解国家的最新政策和社会发展动态，增强学生的社会责任感、提高政治素养。线上短视频是当今十分流行的宣传方式，高校可以鼓励学生通过短视频平台分享自身的心得感悟，“五导师”队伍及时点评和转载，从而形成网络思政空间的师生联动，增强“一站式”学生社区思政育人的亲和力和针对性。高校“一站式”学生社区建设的主旨是为了进一步推动党建、思政、人才培养等各项工作下沉到学生社区。其中，在“一站式”学生社区开展思政教育，是高校培育时代新人、实现立德树人根本任务的重要实践途径。高校“一站式”学生社区思政育人要构建“五导师”队伍，打造社区“五大课堂”，善用社会大课堂资源，推动构建网络空间，为学生创造良好的学习生活环境，强化社区管理和服务，增强学生自我管理和自我教育的能力，真正推动思政教育全方位、立体式融入学生学习生活的方方面面，帮助他们成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。
基金项目：2022年度江苏高校哲学社会科学研究专题项目“高校课程思政与思政课程协同育人实现路径研究”立项课题阶段性研究成果（项目编号：2022SJB）。
作者简介：尹露露（1988—），女，硕士，讲师，研究方向：学生思想政治教育。
[1]唐俊，刘红菊．高职院校“一站式”学生社区建设困境及对策研究[J].重庆电子工程职业学院学报，2024（1）
[2]教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见[EB/OL].https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-05/15/content_5511831.htm
[3]教育部召开高校“一站式”学生社区综合管理模式建设工作推进会[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_zzjg/huodong/202303/t20230327_1052950.html
[4]孙凤舞．“一站式”学生社区思政教育场域构建探究[J].山西大同大学学报，2023（5）
[5]李霞，王逸晴．“一站式”学生社区背景下大思政协同育人的现状分析、模式架构和政策机制[J].科教文汇，2023（10）
