中职思政教育中传承与发展中华优秀传统文化
文摘
教育
2024-07-31 11:00
云南
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中职思政教育中传承与
发展中华优秀传统文化
胡志荣
（建阳农业工程学校，
福建 南平 354200）
【摘 要】阐述中等职业学校思想政治教育中传承与发展中华优秀传统文化的重要性，提出中职思政教育中传承与发展中华优秀传统文化的路径，包括激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣，注重课程设置及教材编写，创新教学方法、整合教学资源，积极开展校园文化活动及课外实践，充分应用现代信息技术开展教学，加强国际交流与合作，梳理中华优秀传统文化发展成果，鼓励学生研发具有传统特色的创意产品，加强师资队伍的建设，建立科学的评价体系等，为经济社会发展培养具有深厚传统文化底蕴的高素质技术技能人才。
【关键词】中职思政教育；中华优秀传统文化；传承与发展
中图分类号：G632 文献标识码：A
中职思政教育是中职教育的重要组成部分，对学生思想道德素质及职业素养的发展有着重要的意义，中华优秀传统文化是职业教育的重要内容，本文探究在中职思政教育中传承与发展中华优秀传统文化的路径，为相关方面的研究及实践提供一些有益借鉴。在中职学校的思想政治教育中，传承与发展中华优秀传统文化具有重要意义，有助于中职学生全面了解并认同中华优秀传统文化，进而增强民族自豪感，坚定文化自信。学生通过深化对中华优秀传统文化的理解，有助于提高思想道德素质，培养家国情怀和爱国主义精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。通过将中华优秀传统文化融入中职思政教育，能够使学生掌握知识、技能，理解中华优秀传统文化，提升民族自豪感，坚定文化自信。[1]教师深度挖掘中华优秀传统文化资源，有利于引导学生树立正确的价值观，培养高尚的道德情操，提升文化素养。学生学习诗歌、绘画、音乐等艺术，可以陶冶情操，增强审美鉴赏力，对中华优秀传统文化有深入理解，有助于成长为德智体美劳全面发展的、具有深厚传统文化底蕴的高素质技术技能人才，为社会发展提供有力的人才支撑。中华优秀传统文化不仅是中华民族的宝贵财富，而且是世界文化的重要组成部分，在中职思政教育工作中注重中华优秀传统文化的传承与发展，能够激发中职学生的创造力与想象力，发展学生的创新精神与实践能力，有利于促进中华优秀传统文化的创新发展，促进世界文化的发展。为强化学生对中华优秀传统文化的认同感，教师在教学过程中应该重视激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣，采用丰富多样的教学方法把中华优秀传统文化与现实生活紧密地联系在一起，让学生深刻地体会中华优秀传统文化的深厚内涵。例如，教师可利用讲故事和案例分析的方式，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中，对中华优秀传统文化有更深刻的理解。另外，教师还可设计系列趣味课堂活动，如组织中华优秀传统文化知识竞赛、展示优秀传统文化作品等，激发学生的学习兴趣，使学生能够在参与活动的过程中增强文化认同感。在此过程中，教师可进一步引进多媒体教学资源，如关于中华优秀传统文化的纪录片、动画及电影等，让学生对中华优秀传统文化有更加直观的认识，引发情感共鸣，提高学习动力。[2]教师还可组织学生参加春节、中秋节等传统节日庆祝活动，感受中华优秀传统文化的魅力。教师要注重引导学生对中华优秀传统文化的运用进行思考与探究，如将传统艺术融入现代设计等，加深学生对中华优秀传统文化的理解，激发学生的创新思维。从课程设计上看，学校要强调课程的实用性与综合性，重视学科之间的交叉与整合，从而促进学生综合素养的提高。课程设计要以人才培养目标为中心，拓宽学生的知识面，夯实学生的专业基础。要重视新技术的融入，关注新业态的发展动向，提升学生的创新能力。从教材编写上看，要遵循教育教学规律，以生为本，注重内容的时代性、趣味性，激发学生的学习兴趣。教材编写应注意理论联系实际，教材内容既要具有理论知识，又要有符合实际的实践案例。课程内容设计应更多地关注文化传播方式的创新，如教师可利用虚拟现实技术创设教学情境，使学生在虚拟环境中学习传统技艺，通过线上教学平台与传统文化传承人交流，深化学习体验。[3]课程内容要与时俱进，教师应引入社会文化热点，让学生更好地认识中华优秀传统文化的价值。教师可扩展教材内容，引入文化传承和创新案例，激发学生的创新意识，把创意运用于学习、生活中，增强解决实际问题的能力。[4]另外，教师要激励学生参与课程设计，增强教学参与感，推动课程内容不断更新。教学方法要多样化，教师可采用案例教学、小组讨论、实践操作相结合的形式来培养学生的自主学习能力。案例与实际问题相结合，可以增强学生分析与解决问题的能力。小组讨论能增进学生的沟通和协作，形成团队协作精神。实践操作能增强学生的动手能力，锻炼学生的操作技能。教师要充分应用现代信息技术整合教学资源，引进高质量的在线课程及教学软件等，以提高教学质量。学校可加强与国内外知名院校及企业的合作，应用优质教学资源开阔学生的视野。学校可建设虚拟仿真实验室及实习实训基地，给学生提供丰富的实践资源。另外，学校应强化过程性教学评价，可采取形成性评价与终结性评价相结合的方式，激励学生主动参与教学活动，锻炼团队合作与沟通能力，提升综合素质，促进全面发展。学校要注重校内外教学资源共享平台的建设，通过与其他教育机构、文化机构的合作，引进更多的高质量教学资源，丰富学生的学习体验。教师可引入翻转课堂或项目式学习模式，调动学生的学习积极性。翻转课堂需要学生课前观看视频和阅读材料来进行自主学习，课上以讨论和提问的互动形式加深对知识的理解，能较好地满足学生个性化的学习需求，提高学习效率。项目式学习是学生以某个项目为载体开展跨学科的学习，在处理实际问题的过程中学习知识，促进实践操作能力的发展，以及创新思维及解决问题能力的培养。[5]学校可开展校园文化活动及课外实践，以促进中华优秀传统文化传承与发展。校园文化活动应注重多样性，可涉及科技、文化等诸多领域，以提高学生的综合素养。第一，学校可邀请专家学者举办讲座、研讨会，深入浅出地向学生讲解中华优秀传统文化，形成浓厚的学术氛围，让学生对中华优秀传统文化有更深刻的认识。第二，学校可组织开展中华优秀传统文化知识竞赛活动，调动学生的学习积极性，让学生在竞赛中不断深化对中华优秀传统文化的理解。第三，学校可通过支教、环保、志愿服务等多种社会实践活动来培养学生的团队协作精神、社会责任感。可组织学生到历史文化遗址参观，使学生切身感受中华优秀传统文化的魅力，提升民族自豪感，帮助学生树立正确的价值观，培养公民意识，提升综合素养，为成长为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才打下坚实的基础。第四，学校加强实习基地的建设，给学生提供充足的实践机会，锻炼学生的实践能力。在教学中应用现代信息技术能够使学生对中华优秀传统文化有更加深入的理解，学校可应用信息技术开展传统文化活动，如书法比赛、舞蹈比赛等，使学生在参与活动的过程中不断加深对中华优秀传统文化的理解。教师可应用信息技术建立互动平台、虚拟课堂，使学生能够在虚拟环境中学习文化、交流文化。例如，教师可以通过虚拟现实技术让学生身临其境地游览历史博物馆，或参与传统节日庆祝活动。[6]教师还可应用增强现实技术让学生有机会学习传统文化，如利用AR技术欣赏书法艺术。教师也可借助大数据与人工智能技术对学生的学习习惯、学习进度进行分析，并给出个性化学习建议。例如，教师可以通过智能推荐系统为学生提供学习资料，以帮助学生增强学习的针对性，提高学习效率。学校可组织开展有关传统文化的活动等，加强国际文化交流与合作。例如，学校可与国外合作院校联合推出线上线下相结合的课程，或邀请国外合作院校师生参加中国传统节日的庆祝活动，使他们感受到中华优秀传统文化的魅力。[7]学校还可搭建国际合作交流平台，实现教学资源共享，如在互联网上为外国留学生直播中华优秀传统文化主题演讲等，或者设置虚拟交流空间，使中国学生与外国学生一起完成虚拟环境下的文化合作项目。这种跨文化合作与交流既可以深化学生对中华优秀传统文化的认识，又可以培养学生的国际视野及跨文化沟通能力。学校应积极梳理中华优秀传统文化发展成果，寓中华优秀传统文化于思政教育中，提升学生的道德品质及文化素养，促进中华优秀传统文化的创新发展。学校可组织专项研究团队对中国历史、哲学、文学、艺术领域的经典著作及创新成果进行深入研讨，发掘其蕴涵的核心价值，结合这些文化成果及现代社会对人才的要求，精心设计贴近学生生活实际的教学内容。在设计教学活动时，学校可通过组织主题性展览、文化讲座、传统艺术工作坊等，使学生感受到中华优秀传统文化的魅力，提高学生的民族自豪感及归属感。学校也可通过参与当地传统文化的研究、整理与推广等方式来指导学生参与传统文化的保护与传承，使学生在实践活动中提升中华优秀传统文化保护与传承意识。[8]将中华优秀传统文化与职业素养教育紧密结合起来，是中等职业学校思政教育的重要发展方向。学校要将中华优秀传统文化贯穿专业课程教学中，让学生在学习专业技能的同时，深刻领悟中华优秀传统文化的内涵。例如，在艺术设计课程教学中，教师强化中华优秀传统文化元素的应用，鼓励学生把中华优秀传统文化与现代科技结合起来，研发具有传统特色的创意产品，提升创新意识及实践能力。第一，学校组织教师参加专业培训、研讨会等活动，提升教师的文化素养。请专家学者讲课，提升教师的专业能力，丰富教学资源。第二，学校探索校企合作创新模式，企业中的相关专家加入教学团队，把实际工作的案例引入课堂教学中，深化学生对中华优秀传统文化的理解，提升学生的实践操作能力。学校要建立科学的评价体系，请行业专家对教学效果进行评价。通过测试或作业评价学生对中华优秀传统文化的掌握情况。通过与中华优秀传统文化有关的实践活动考查学生的实践能力及团队合作能力。通过案例分析评价学生应用中华优秀传统文化知识及思政知识解决现实问题的能力。通过毕业生的职业表现评价在思政教育中传承与发展中华优秀传统文化的效果。笔者采用问卷调查、访谈等多种形式进行调查研究，结果显示，绝大部分学生对于在思想政治教育中传承与发展中华优秀传统文化表示认可。多数学生表示，这一教学方式有利于提升思想觉悟、文化素养、民族自豪感，增强文化自信。在调查研究过程中，一些学生认为自己对思政教育的内容有了更深入的理解，提高了学习兴趣，调动了学习积极性。教学实践中，绝大部分教师认为在思想政治教育工作中传承与发展中华优秀传统文化，既充实了课堂教学内容，又提升了学生对于思想政治课程学习的兴趣与参与程度。多数教师认为，这一创新教学方法对增强学生的思想政治素质、坚定学生的文化自信起到了积极的促进作用。中华优秀传统文化的融入，使思想政治教育的内容更加丰富，为思想政治教育工作提供新思路，有助于学生加深对思想政治教育内涵与意义的认识与把握。随着社会的进步，中等职业教育将进一步推动和深化中华优秀传统文化的传承与发展。学校可通过有效路径在思政教育中传承与发展中华优秀传统文化，包括激发学生对中华优秀传统文化的学习兴趣，注重课程设置及教材编写，创新教学方法、整合教学资源，积极开展校园文化活动及课外实践，充分应用现代信息技术开展教学，加强国际交流与合作，梳理中华优秀传统文化发展成果，鼓励学生研发具有传统特色的创意产品，加强师资队伍的建设，建立科学的评价体系等，促进现代职业教育与中华优秀传统文化的密切融合，为经济社会发展培养具有深厚传统文化底蕴的高素质技术技能人才。
作者简介：胡志荣（1979—），男，本科，讲师，研究方问：中华优秀传统文化、学生德育素养提升。
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