教育家精神视域下高校辅导员素质能力的内涵与提升策略

【摘　要】百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教育家精神为高校辅导员队伍建设提出新的目标指向，为高校落实立德树人根本任务提供持久的动力。从政治信仰、职业素养、价值取向三个维度论述教育家精神视域下高校辅导员素质能力的具体内涵，聚焦理想信念建设、履职能力建设、使命愿景建设，系统阐述教育家精神视域下高校辅导员素质能力提升策略，以教育家精神为引领，持续扎实推进辅导员队伍建设。

【关键词】教育家精神；高校辅导员；素质能力

中图分类号：G641　　文献标识码：A

文章编号：1674-4810（2024）18-0007-03

1.政治信仰向度：理想信念

心有大我、至诚报国的理想信念是教育家精神中教师政治信仰的体现，也是高校辅导员应具备的核心素养。以“小我”服务科教兴国战略实现“大我”、以报国之心培育强国之才应成为高校辅导员的理想信念。高校要引导辅导员从以下两个方面坚定理想信念：一是在心有大我中坚定躬耕教坛的育人理想。心有大我要求高校要将辅导员的角色定位放在建设教育强国的宏伟蓝图中全面审视，突出高校辅导员的育人功能，引导辅导员要具备大局意识和辩证思维，充分认识自身岗位的重要性，盯紧责任落实，扎实做好学生思想引导工作；要辩证看待“小我”与“大我”的理论逻辑，将个人从教使命与立德树人根本任务相结合，也要教育引导学生将个人青春使命同国家发展相结合。二是在至诚报国中涵养强国有我的育人信念。至诚报国要求高校引导辅导员把自身的目标追求与培养担当民族复兴大任的时代新人相互贯通，强调高校辅导员的育人价值。青年是国家的希望，在推进强国复兴的新征程上，青年是主力军和生力军，做好青年学生的教育培养是高校辅导员的应有职责，高校辅导员要不断坚定强国有我的信念，奋力培养可堪大用、能担重任的栋梁之才。

2.职业素养向度：道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心

道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心是高校辅导员的基本职业素养。第一，言为士则、行为世范的道德情操指导高校辅导员既要做学高为师的“大先生”，更要成为身正为范的“大先生”。作为与大学生联系最紧密的教育工作者，高校辅导员的行为在潜移默化中会对学生产生深刻影响。辅导员要立足明大德、守公德、严私德的基本要求，树立以德修身、以德立学、以德施教、以德示范的良好师德师风，成为学生的良师益友和道德榜样。第二，启智润心、因材施教的育人智慧引导高校辅导员要做到以下两方面：一是要树立“大育人”教育理念，协同实现对学生启迪智慧与滋润心灵的双重育人目标，帮助学生实现知识世界和精神世界的双重富足。二是要遵循“以生为本”的教育原则，遵循思想政治教育工作规律，根据不同学生的认知能力、思想特点和实际需求，有差异性地实施教育行为，做到因势利导、量体裁衣。第三，勤学笃行、求是创新的躬耕态度要求高校辅导员须不断学习新知识、掌握新技能、用活新理论、探索新思路，以勤勉治学、创新施策的从教态度，满足学生多元的需求。第四，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心指导高校辅导员要始终坚持敬业爱生的职业守则，落实落细“围绕学生、关照学生、服务学生”的根本职责，准确把握“以学生为中心”的时代要求，以爱呵护学生成长。

3.价值取向向度：弘道追求

在高校辅导员队伍建设目标、培养担当民族复兴大任的时代新人目标、扎实推动教育强国建设的宏伟目标下，加强高校辅导员的教育家精神培育具有重大的现实意义。高校要以教育家精神赋能辅导员队伍建设，从理想信念建设、履职能力建设、使命愿景建设三个基本点着手，不断培养理想信念坚定、道德情操高尚、育人智慧高超、仁爱之心深厚、躬耕态度持久、弘道追求远大的高水平、高素质、高评价、高贡献的“平凡教育家”。

1.坚定高校辅导员的理想信念，铸就政治信仰根基

2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调：“加强师德师风建设，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人。”^[3]理想信念是高校辅导员的立身之本，是做好思想政治教育工作的必要前提。坚定理想信念就是要求高校辅导员不断加强理论武装，涵养家国情怀，铸就政治忠诚、政治可靠、政治纯洁的教育队伍。具体可以从以下几个方面入手，坚定高校辅导员的理想信念。第一，加强理论武装。高校要明晰加强辅导员理论武装的推进目标，将理论武装同常态化长效化抓好辅导员队伍能力作风建设相结合，以更加科学的目标，鲜明突出政治属性：一是要培养真学马克思主义基本理论的政治意识。辅导员要全面掌握马克思主义世界观和方法论，以坚定的政治立场捍卫马克思主义在思想政治教育中的指导地位。二是要培育真懂马克思主义中国化时代化的政治领悟。辅导员要深入理解坚持马克思主义和发展马克思主义的辩证关系，善于从中国共产党的百年奋斗重大成就和历史经验中获得规律性认识。三是塑造真信共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的政治判断。辅导员要从“大历史观”的分析角度和实现中华民族伟大复兴的战略高度，准确把握二者是科学真理性与客观必然性的统一。四是要坚定真用习近平新时代中国特色社会主义思想的政治执行。辅导员要科学把握“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的重大意义和实践伟力，走好教育领域践行“两个维护”第一方阵。第二，要涵养高校辅导员的家国情怀。高校要引导辅导员以深厚的家国情怀支撑至诚报国信念，做为国育才的先行者：一是要高位推动家校协同育人平台及机制建设。延伸家校合育场域，不断强化家庭对学生成长的隐性教育作用，将优良家风作为加强大学生思想政治教育的持久依托。二是要深入推进新时代高校爱国主义教育。明确爱国主义教育在辅导员政治信仰建设和大学生政治引领中的推动作用，将爱国主义教育作为永恒主题，贯穿辅导员队伍建设和学生培养全过程、全领域，不断提升高校辅导员做好爱国主义精神阐述的教育能力，调动教育资源实现以理服人，扩充教育内容做到以文化人，创新教育载体达到以情感人。

2.提升高校辅导员的履职能力，强化职业素养支撑

教育家精神对辅导员职业能力提出更高的要求，高校要不断细化辅导员职业能力培养目标，优化辅导员队伍建设方案，从完善制度建设、明晰主责主业两个方面重点发力。第一，要完善高校辅导员队伍制度建设：一是要完善师德师风制度建设。高校要将师德师风建设作为辅导员道德情操培养的有力抓手，要把好高校辅导员“准入关”，严格落实思想品德考核制度，完善师德师风“入职第一课”培训制度；要把好高校辅导员“监督关”，建立全员监督反馈机制，畅通监督反馈渠道，提高反馈重视程度，严格调查审查标准，定期开展高校辅导员师德师风自评、生评、同行评、家长评等立体式评价考核工作，将师德师风作为高校辅导员评价考核的核心标准，从严制定师德师风问题处罚标准和通报制度，加速健全并严格落实师德师风问题 “一票否决制”。二是要完善“双线”晋升制度建设。优化高校辅导员晋升路径。高校在开展职称评定工作时，要扎实推进工作业绩与育人业绩相协调的职称评聘制度改革，将育人成效纳入评价指标，强调履职能力标准；要进一步完善职称考核机制，围绕立德树人根本任务和高校辅导员工作职责科学设定评价指标，优化科研业绩与履职业绩考核占比，将评聘标准向高校辅导员工作主线倾斜，形成正确导向和正向激励。第二，要明晰高校辅导员队伍主责主业。高校辅导员作为大学生思想政治教育的组织者、实施者，要将思想教育和价值引领功能摆在更加突出位置，持续修炼高校辅导员的育人智慧与仁爱之心：一是要强调职能定位。高校要进一步强调思想政治教育在高校辅导员工作内容中的中心位次，通过建立班导师、辅导员协同育人工作制等方式，分解学生管理压力，将辅导员的工作重心聚焦到对学生的思想引领上，以实现启智润心的育人目标。二是要优化育人方式。辅导员要深化落实“以生为本”的理念，尊重学生的差异性特点，以问题导向完善 “一生一策”的工作体系，以信息化手段做好学生精细化教育，做好高校辅导员工作案例梳理与工作研究，做到把握大局、关注重点的辩证统一，准确回应学生的个性化需求，为学生的成长成才提供定制化方案和针对性指导；要全面关注学生学习、生活、情感、发展等的全方位需求，凝聚爱生共识，将“爱生如子”打造为辅导员的突出属性和学校的特色口碑。

3.实现高校辅导员的使命愿景，激发价值取向动力

党的二十大报告中提出要“加快建设教育强国”。强国必先强教，强教必先强师。实施科教兴国战略必须将高校辅导员队伍建设作为战略性、基础性、全局性任务来抓，必须将教育家精神培育作为引领性、示范性、持续性工程来抓，将教育家精神培育有效地融入高校辅导员队伍建设，让教育家精神内化为引领高校辅导员持续优化学生教育管理服务的持久精神动力，外化为为党育人、为国育才的具体行动。