新时代大中小学思政课一体化建设的价值内蕴与实现路径

文摘 2024-06-24 09:27 云南

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新时代大中小学思政课一体化建设的

价值内蕴与实现路径

和平鸽

（丽江文化旅游学院

马克思主义教学研究部，

云南　丽江　674100）

【摘　要】新时代背景下，大中小学思政课一体化建设已成为教育改革的重要内容。立足新时代大中小学思政课一体化建设的价值内蕴，针对当前大中小学思政课一体化建设面临的教学内容与教学方法比较单一、教学评价体系有待健全和教师综合素养有待提升等问题，提出优化教学内容、创新教学方法，建立健全教学评价体系、完善评价与反馈机制，加强大中小学思政教师队伍建设、提升思政课教师的综合素质等现实路径，促进新时代大中小学思政课一体化建设高质量发展，落实立德树人根本任务。

【关键词】大中小学思政课一体化建设；价值内蕴；立德树人

中图分类号：G41　　文献标识码：A

文章编号：1674-4810（2024）16-0001-03

随着经济全球化进程的加速，青少年成长环境日益复杂多变，对青少年树立正确的世界观、人生观和价值观提出了新的挑战，也对我国的教育体系提出了更高要求。^[1]在此背景下，大中小学思政课程的一体化建设尤为重要，关系到青少年思想政治素质的塑造。教育工作者深入研究大中小学思政课一体化建设的价值内蕴与实现路径，对于促进我国教育事业的发展，培养担当民族复兴大任的时代新人具有重要意义。^[2]

2022年8月，教育部等十部门印发的《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出，深入推进大中小学思政课一体化建设。教育部加强大中小学思政课一体化建设指导委员会建设，支持各地建设一批一体化基地，鼓励高校积极开展与中小学思政课共建。各地教育部门加强引导和协调，建立大中小学师资培育、听课评课、教研交流、集体备课等常态化工作机制。^[3]大中小学思政课一体化建设旨在通过系统且全面的思想政治教育，落实立德树人根本任务。

一

新时代大中小学思政课一体化建设的价值内蕴

1.全面推进课程思政建设的必由之路

新时代背景下，对人民的思想道德素养、文化素质及科学文化知识提出了更高要求。大中小学思政课一体化建设通过系统性的教育模式，使学生从基础教育到高等教育阶段能够持续、深入地接受社会主义核心价值观的培育，为构建和谐社会、推动经济社会各项事业高质量发展奠定坚实的思想基础。^[4]大中小学思政课一体化建设可实现思想政治教育内容的横向到边、纵向到底的全面覆盖，确保每位学生都能在不同阶段接受到系统完整的思想政治教育，有效落实全员全程全方位的育人理念。全方位、多层次的教育模式有利于培养学生的批判性思维，提高其解决实际问题的能力，提升整体教育质量，培养合格的社会主义建设者和接班人。大中小学思政课一体化建设进程中，中小学、高校及社会各界都将参与到思想政治教育中，形成“学校教育、家庭教育、社会教育”三位一体的教育格局，促进家庭、学校、社会之间的沟通与合作，共同为学生的健康成长创造良好的外部条件。思政小课堂与社会大课堂相结合，推动各类课程与思政课同向同行，全面推进课程思政建设。

2.培育学生社会主义核心价值观的必然要求

2024年3月，习近平总书记在湖南第一师范学院考察时指出，学校要立德树人，教师要当好大先生，不仅要注重提高学生知识文化素养，更要上好思政课，教育引导学生明德知耻，树牢社会主义核心价值观，立报国强国大志向，努力成为堪当强国建设、民族复兴大任的栋梁之材。^[5]培育社会主义核心价值观，对于指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，构建和谐社会，具有十分重要的意义。将社会主义核心价值观的培育融入大中小学思政课一体化建设是实现培养学生正确“三观”的有效途径。^[6]大中小学思政课一体化建设能为学生提供连续性、系统性的思想政治教育，能确保学生能在成长的不同阶段均得到社会主义核心价值观的培育。

3.促进教育教学高质量发展的应有之义

学校致力于培养能够适应国家发展需要的高素质人才，这需要学生既要具备扎实的专业知识和技能，更要拥有良好的思想政治素质。

大中小学思政课一体化建设是在学生的成长过程中，从基础教育到高等教育各个阶段，形成完整系统的思想政治教育链，确保学生能够在不同成长阶段获得对应、连续的思想政治教育。大中小学思政课一体化建设通过丰富的教育内容和形式，能有效提升学生的思想政治教育质量，促进其全面发展，这是个人素质提升的需要，也是学校教育教学高质量发展的应有之义。大中小学思政课一体化建设能够增强学生的文化自信，对培养具有国际竞争力的人才，推动我国教育事业高质量发展具有重要意义。大中小学思政课一体化建设能促进高校与中小学的良性互动，形成优质教育资源的共享和交流，纵向贯通的教育模式有利于高校更好地发挥教育引领作用，也为高校教育注入新的活力，实现高等教育与基础教育的协同发展。^[7]

二

大中小学思政课一体化建设面临的问题

1.教学内容与教学方法比较单一

当前，大中小学思政课一体化建设在教学内容方面还有待拓展，思政课程内容设计在一定程度上还缺乏实效性和针对性，未能充分反映新时代我国社会发展的最新成就等，难以满足学生的实际需求。一些教学内容偏向理论讲解，缺乏生动的教学案例，难以激发学生的学习兴趣和积极性，学生对思政课的认同感和参与度有待提高。

在教学方法方面，传统思政课教学以教师讲授为主，单向灌输的教学模式难以满足学生多样化的学习需求和个性化的成长需要。缺乏互动性的教学方法不利于学生批判性思维能力的培养，也难以帮助学生高效理解和吸收知识。除此之外，一些大中小学思政课程教学依赖于传统的教材与教具，未能充分利用多媒体教学设备、网络资源等，教学内容的形式较单一，难以满足学生多样化的学习需求。

2.教学评价体系有待健全

一方面，有的学校的思政课教学评价体系侧重考查学生的知识接受情况，忽略了学生思想价值观念、实践能力等方面的培养，难以全面、准确地反映学生的学习成效。在评价方法上，传统笔试主导的评价方式，缺乏对学生思想认知、实践能力和创新能力等方面的考查，一定程度上制约了学生的能力发展。随着社会的发展和教育理念的更新，学生的成长环境和学习需求发生了较大变化，然而教学评价体系的更新完善未能及时跟进，未能充分适应新时代教育的要求，影响了教学评价的科学性和有效性，也限制了思政课教学模式和内容的创新发展。

另一方面，有的学校未形成针对性和实效性的评价机制，使得教学评价失去应有的教育和引导作用，难以真实反映学生的学习和成长状况，也无法为教师教学提供有效的反馈和改进建议。学校需健全并完善多维度、多角度的评价体系，激发学生的学习热情和主动性，培养学生的综合素质。

3.教师的综合素养有待提升

思政课教育不仅要求教师具备扎实的思想政治理论知识，还需有较强的社会实践能力和现代信息技术应用能力。然而，当前少数思政课教师的专业知识更新不及时，对党的创新理论的掌握不够深入，对国内外形势的了解和把握不够准确，一定程度上导致思政教学内容不具有前瞻性。当前，有的思政课教师仍旧沿用传统的教学模式和方法，主要依赖于课堂讲授法，缺乏有效的教学互动，难以激发学生的学习热情和知识探索意识，不利于培养学生的批判性思维和创新能力。有的教师利用现代信息技术手段进行教学设计和实施的能力较弱，难以满足学生多样化的学习需求。

教师在课堂管理、学生心理辅导、教学反馈等方面的能力也有待提升，这些都间接影响了思政课教育教学的质量。新的教育理念、教学思想和方法不断涌现，但一些思政课教师依然秉持传统的教育观念，对于以学生为主体、注重核心素养培养等教育理念的认识不够深入，对于教育教学改革的参与度也有待提高。

三

新时代大中小学思政课一体化建设的实现路径

目前，教育部门全面推进思政课程与课程思政优化建设，为进一步深化大中小学思政课一体化建设，将思政教育贯穿人才培养全过程，笔者提出以下建设路径。

1.优化教学内容，创新教学方法

大中小学思政课教学内容应遵循时代性和针对性原则。教材编写者和教师团队要紧密跟随时代发展的步伐，将中国特色社会主义伟大实践的最新成就、新发展理念与社会主义核心价值观等融入思政课教学。教学内容的设计应充分考虑学生的年龄特点和认知能力，做到内容由浅入深、循序渐进，既要激发学生的学习兴趣，又要促进学生对知识的深入理解。

创新教学方法要求教师突破传统的教学模式，探索多样化和互动性的教学策略。要积极使用案例教学、讨论式教学、翻转课堂、项目式教学等教学模式，提高学生的课堂参与度，有效培养学生的批判性思维能力和解决问题的能力。案例教学能够让学生置身于具体的社会情境中，更好地理解并掌握思想政治理论知识。讨论式教学和翻转课堂则能够鼓励学生主动学习，提高自主学习和探究的能力。项目式教学通过引导学生以小组合作形式进行问题探究，帮助学生自主构建知识体系，提高团结协作能力。

教师充分利用现代信息技术手段对教学内容进行创新是提升思政课教学实效性的重要途径。教师需要不断更新自身的教学理念，将网络教学、多媒体信息技术、虚拟现实技术等现代教学手段融入思政教学，从而促进教学内容更加生动、直观，充分吸引学生的课堂注意力。教师通过视频制作、动画演示或利用在线教学平台等方式，可让学生获得更加丰富的思政学习体验，从而提高学习效率。

2.建立健全教学评价体系，完善评价与反馈机制

首先，教育管理者和教师要摒弃传统的教学评价模式，采用学生自评、学生互评、师评等多样化的评价方法，收集考试、作业、讨论、报告、实践活动等多种评价内容，多角度、全方位地评价学生的思政学习成效。教学评价不应只局限于学生的知识掌握程度，还应关注学生的思维能力、实践能力、情感态度等方面的发展。

其次，教师要注重过程性评价与结果性评价相结合，对学生的学习过程进行持续跟踪与评价，在学习的不同阶段进行阶段性的成果评价。过程性评价强调对学生学习态度、学习方法、课堂参与度等的评价，关注学生的成长和进步。结果性评价则关注学习的成果，如知识掌握和技能运用等，二者相结合的评价方式有助于促进学生积极参与并关注学习过程，能够客观、准确地反映学生的学习成效。

最后，教师可应用现代信息技术手段进行教学评价，有效提高教学评价的精准性和科学性。教师可实时收集并分析学生的思政学习数据，学生可随时查看自己的学习进展和评价结果，有助于教师根据学生的学习情况提供针对性的指导与帮助。

3.加强大中小学思政教师队伍建设，提升思政课教师的综合素质

首先，优化思政课教师的聘用和选拔机制，确保教师队伍的专业性和综合性。确保新入职的教师能够满足思政教育的要求，学校可通过公开招聘和竞聘上岗等方式选拔优秀教师。

其次，持续加大思政课教师的专业培训和继续教育力度。高校要定期举办各类培训班、研讨会和网络课程，帮助教师及时更新知识体系，掌握新兴教学技术和教学方法。培训内容应涵盖思想政治理论、教育心理学、教学法、班级管理等多个方面，全面提高教师的专业能力和教学水平。还应鼓励教师参与科研项目和教学改革实践，通过研究和实践促进思政课教师综合素质的全面提升。

最后，建立有效的激励机制。一方面，学校要设立教学奖励、科研奖励等多种形式的激励机制，表彰在思政教育和教学改革中做出突出贡献的教师。另一方面，学校要构建全面、公正的教师评价体系，既要关注教师的教学成效和学生反馈，也要考量教师的职业道德、科研成果和社会服务能力等，多维度评估教师的育人工作表现。

四

小结

2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，教育兴则国家兴，教育强则国家强。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。^[8]新时代大中小学思政课一体化建设是一项系统工程，需要教育相关部门、学校、教师、家长和社会各界的共同努力和密切配合。中大小学只有不断深化改革、创新实践，才能更好地适应新时代教育发展的需求，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。

作者简介：和平鸽（1996—），女，硕士，助教，研究方向：思想政治教育教学和理论研究。

参考文献（上滑查看）

[1]郭虹，韩宏伟．大中小学思政课一体化视域下分层式法治教育体系构建研究[J].学校党建与思想教育，2024（3）

[2]何智敏．新媒体时代大中小学思政课一体化建设的实践路径探析[J].新闻研究导刊，2024（5）

[3]教育部等十部门关于印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/202208/t20220818_653672.html

[4]赵少华，刘格菁．习近平给科技小院学生回信精神融入大中小学思政课一体化研究[J].北京教育（德育），2024（2）

[5]习近平在湖南考察时强调：坚持改革创新求真务实　奋力谱写中国式现代化湖南篇章[EB/OL].https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202403/content_6940751.htm

[6]赵佳，李嘉乐．“大思政”格局下大中小学思政课一体化育人实效性探析[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2024（2）

[7]于杰，郭艺博，宋颜竹．红色文化在大中小学思政课一体化教学中的运用[J].林区教学，2024（2）

[8]习近平主持中央政治局第五次集体学习并发表重要讲话[EB/OL].https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202305/content_6883632.htm

初审：王希曌复审：庞远燕终审：李敏

一校：陈泽晖二校：缪苗三校：师怡君

王希曌签清发布

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