对于每个人来说，公历2024年结束了，对于每个学生而言，一学期也将结束了。在2024年的最后一天，孩子问：“老师，我们今天的日记写什么呢？”
我想了想，说：“写写这一年最大的进步是什么吧。”
一般来说，每个期末我们都要做一次盘点，更别说一年结束回顾一下自己的所得当然很有必要。
为什么有必要呢？
🪴引导孩子养成反思的习惯🪴
其实反思能力是一种很重要的成长力，但是这种能力是需要培养的。尤其是儿童的自我反思意识很薄弱，反思能力就更无从谈起。很多话说了就忘了，很多事做了就过了，一般不会去想该不该这样说和做，还可以怎样说和做，有没有更多可能性。如果有了老师和父母的引导，再有同伴的影响，那么就比较容易养成反思的意识，并逐步拥有反思的能力。
我们班从一年级下学期开始写绘活动，一周一次，主要是记录描述，还不存在反思。不过一学期结束，我会将他们本学期的所有作品装订起来，这样就有了一学期的写绘成果。
二年级开始犯错了需要写说明书，也是描述事情发生的过程，其实已经是引导孩子开始反思自己的行为。
到了三年级我们开始正式写日记。这时候除了简单的日常记录，就开始出现对一些事情的评论思考了。
四年级，每学期或者学年结束，就要盘点一学期跳了多少个绳，写了多少篇日记，读了多少本书等等，让数据说话，到底有哪些具体的收获。
五上的第一学期，我让孩子们先写在日记里，反思复盘这一年最大的进步。
说实话，我相信每个孩子都是有进步的。可是对于每个孩子而言，到底进步在何处，我的视角是非常单一的。家长也只能看到孩子在家里的情况。只有孩子自己才自己的得失最有发言权。果然，他们的复盘真让我惊喜，原来他们可以反思自己，原来他们有这么多可喜的进步呢。
🪴帮助孩子找到成就感🪴
为什么我要让孩子们写自己最大的进步，而不是最大的失败、遗憾等等呢？
我的初衷就是想运用积极心理学原理引导孩子看到自己的好。
心理学家马斯洛、罗杰斯等人指出：当孩子的周围环境中教师、家长、同学和朋友们提供最优的支持、同情和选择时，孩子就最有可能健康成长和自我实现。
我希望孩子们围绕“进步”这个关键词，是想给他们提供这样一个支架，去找到这一年，一学期以来的成长收获。在这个命题支架里，他们一定会竭尽全力去寻找自己的进步。
这些进步可能是各个方面的，有学科成绩的提高，有家务劳动能力的获得，有人际关系的和谐等等。
如果不去反思 ，不去寻找，可能就不会意识到自己已经进步很大，已经收获很多了。当一件一件地检索出来，写在本子上的时候，真的还是很令自己振奋和自豪的。
正如一个孩子在日记中写到“我为自己自豪”，因为他在运动会中获得了跑步的亚军，得了一副乒乓球拍，于是又因为这份荣誉的激励不断练习打乒乓球，结果现在乒乓球的技能也拿捏了。他能不为自己自豪吗？我敢说这份自豪感还会激励他更高，更强，更快呢！
🪴激励孩子去寻找更好的自己🪴
当孩子发现自己行，才会真的越来越行。孩子们在盘点自己各个方面的进步，他们就会更清楚要继续前行的方向。
我读到小M同学的日记由衷感动。她觉得一年来最大的收获就是写日记这件事带来的。
最开始她也因为找不到素材而迷茫，可是现在她发现“日记的魅力在于记录生活中的点点滴滴。那些看似平凡的小事，实则是成长的养料……在未来的日子里，我将继续坚持写日记，记录更多收获，汲取成长的力量，向着梦想继续前行。”读到这些发自肺腑的童言童语，我能不感动吗？
这就是我坚持让每一届学生养成写日记的初心——记录生活的点滴，在平凡小事里感悟生活的幸福。
孩子自己也领悟了，那些平常小事都是成长的养料。十岁的孩子可以这样表达，已经青出于蓝而胜于蓝了。
为师高兴啊！
更重要的是她拥有了向着梦想出发的勇气和信心。
🪴让大人更好地了解孩子🪴
大多数大人都不了解孩子，包括我。不了解，就不能理解。如果孩子不说，不写，我们就更无从知晓。如果不知道，我们就会胡乱猜测，甚至乱下定义，乱贴标签，搞得亲子关系，师生关系一团糟。
其实大人最习惯性地评判就是依据分数，考试成绩。如果没有成绩，其它都看不入眼。这也是挺伤孩子的心的。学生以学习为重没错，学了用成绩说学得怎么样，也不是不可以。但是不能只盯成绩，而忽略了整体的成长和进步。
其实班里五十个孩子让我说每个孩子哪里进步了，我可能会词穷的。但是他们自己写出来的就完全不一样。一个孩子写到学了《慈母情深》《父爱之舟》，还有参加的辩论活动，懂得了父母的爱，更体贴和尊重父母。我了解了原来语文课是有用的，不只是考试做题的用处，它教孩子怎样做父母的孩子。
当我看见一个女孩儿写妈妈总是夸她日记写得好，读一句就由衷地赞美时，我便知道为什么这个孩子这样乐于写，越写越来越好的原因。
还有文文的进步，我是知道的。乒乓球打得好嘞。笔记也会做，且知道做在哪里。日记是自己写的了。课外书能拿来读，还能说出来。做家务，把家里打扫干净。一个孩子怎么可以突然就有这么大的进步呢！我只真高兴啊，他可以表达了，他可以交到朋友了，他有自己的判断了……我常想只有小学老师才这么幸运，我陪一群孩子六年，一生能有多少个六年呢？而我还是他们成长最快，最多，变化最大的六年，实在是幸运之至了。
孩子们盘点进步，应该是快乐的，毕竟连我读了一篇又一篇都觉得很快乐。于是，我想这样的进步岂不应该全班分享呢？那就开一个“我这一年的进步”演讲会，一个一个到台上去大声分享自己的进步之事与进步之乐呀。顺便也锻炼一下自己的演讲能力呀！
