“中芬好课堂”活动记（2）一次帮助一个孩子，一次纠正一个错误来改善教学
文摘
2024-11-19 07:05
山西
今天是中芬课堂交流活动的第一天，一大早到学校，带学生参加升旗仪式。安排好班上，临走的时候跟孩子们说在“家”要乖哟。到了会场，各学校的老师们早已落座，我找了个最边上的位置坐下。我很期待芬兰专家苏薇·塔赫丝藤的主旨报告——拥抱错误：将错误转化为学习机会。这和我们国内一些教育教学名家的思想是一致的，比如吴正宪老师说的“错着错着就对了”，还有于永正老师说的“学生犯错，不妨换个说法和做法。”很多老师的智慧就体现在将学生的错误转化为学生学习的机会，不但不怕学生犯错，不批评学生犯错，甚至在有些时候鼓励学生先试错，然后慢慢正确起来，学会知识和技能。她描述了自己想养小狗，并报了训练小狗班的课程，但是总是学不好，被老师当众批评，最终她丧失了学习的信心而选择了放弃。由此引入报告的主要内容，在调查研究的400个学生面对错误被直接指出，甚至批评后的反应，她发现如果不允许学生犯错，指责学生的错误，会影响学生的学习动机、自尊心以及学习能力的发展。从学生面对自己犯错的想法和教师面对学生错误的反应，再到创造安全的犯错空间，鼓励性的回应，温柔引导的实践，最后拥抱错误的力量。我必须承认我对学生的错误是有过不耐烦，甚至是暴躁的，还可能有更过激的言行都不一定。可是我还算比较克制，也是因为有两件事的影响。一次是初中时代数学几何课堂上，老师讲完了新课让我们练习，我听课的时候自认为是懂了的，但是做题就不知道从哪里开始。我已经很害怕别人知道我不会而嘲笑我了，可是数学老师走过我身边发现我不动笔的时候，说了一句：“你竟然都不会！”“是啊，我竟然都不会？我为什么不会呢？我是想要不会的吗？我不想一学就会吗？”我知道有好多双眼睛都望着我，还有那些幸灾乐祸的笑脸，让我没法直视前方。我知道老师的意思是我其它科目那么好，应该很聪明的，怎么几何学不懂呢？老师怀疑我，而我也开始怀疑自己，并且害怕上几何课。很长一段时间，我一想到要上这个课，或者路上要见到这个老师我都害怕。我想逃，可是又逃不掉。甚至除了面对自己的不会，还要忍受这个老师给那些聪明学生的褒奖和开小灶。他看到那些同学做出难度很大的题时，那种满心的欢喜和骄傲，让我更恨自己的愚蠢。我的心就如苏薇老师手里向大家展示的被揉皱的白纸，已经无法再回到平整，也不可能当做什么都没有发生。中考的时候，我的数学几何部分竭尽全力，也几乎是颗粒无收，最后以88分不及格的成绩中学毕业了。数学和语文的分差达到了近60分。数学带给我的梦魇——“不相信自己能学好数学”一直伴随到我大学，学高等数学就更难上加难，在楼道灯光下室友给我补课，期末考试还是不及格，补考不及格，最后重修再考，也因此不能冲刺奖学金，也没有机会保研……我一直知道数学很重要，也很有趣，懂的人会享受其中，不懂的人就是日日受折磨。我也知道那位老师并无恶意，可是如果他知道每个学生都可能有擅长和不擅长，每个学生都有犯错误的权利，而不是把我不会写数学题当成稀奇事公之于众的话，或许我可能不那么畏惧数学。可是这件事给我的启示是什么呢？就是永远不要对学生说：“你竟然都不会！”这一点，我做到了，那是因为我不想学生体验我曾经体验的那种羞耻与心碎。不打击学生的积极性容易，可是要一直对他们的错误很有耐心则并不容易。然后，在我后来的一项人生技能学习——考驾照时，我又重新体验了一回——“这么简单你都不会”的滋味。十多年前，我入职两年，班里有个学生课间操被一个同学撞到了耳朵，结果耳背裂开了条口子，血流如注，我赶紧蹬着我的自行车搭他去医院看急诊。可是经过一个坡时，我的力气太小，费了好大劲才推上去。于是我决心去考驾照。然而，那又是一个梦魇诞生的地方。师傅在教的时候，我很认真地听，也觉得听懂了。可是一上车，不是这里的问题，就是那里忘记，搞得自己手忙脚乱。师父有时候破口大骂，有时候甚至还直接打我挂错档的手，有时干脆一言不发坐在旁边，黑着脸任由我不知所措。如果不是因为要面对那么多驾照学员，我真想哭。如果不是想到学生受伤了，自行车载不动娃，我也是万不想学这破车的。关键是为了师父脸色好，不仅平时帮他买早餐，甚至买烟，另外付钱加时练……这个经历也让我发誓要对学得慢，学不好的学生态度要好一点。我们都知道没有哪个孩子到学校来不想学东西，没有哪个孩子故意犯错等着挨老师批评。每个孩子都想好好学，学得又快又好，然而这又怎么可能呢？所以苏薇老师在结尾有一句特别温暖的话：我们可以通过一次帮助一个孩子，一次纠正一个错误来改善教学。多好啊，微小的力量聚集起来也会变成强大的力量。上午十二点活动结束，马上赶回学校守午餐。午餐后又出去给上一周的小组冠军和学习之星买奖品，回来等红绿灯时发现路边的菊花开得正好。忍不住停下来看了一下，心情瞬间就棒极了。可是刚上楼走进教室，各种问题扑面而来。有被子被摔坏了向我报告的，笔尖摔烂向我报告的，午读都开始了还没有回教室的，上午在教室追逐打闹疯跑的……CPU一下子就满了，心跳加速跳动，我真想大喝一声，以泄心中不快。可是幸好我上午去学习了——拥抱错误，将错误转化为学习机会。是的，我非常冷静地开始处理一件又一件事情，守午休，上三节课，开一节课的会，放学后再用一节课调查了解和处理这一系列的事情。这些都是孩子们犯的错误，不是知识的问题，是遵守秩序的问题，是间接导致别人个人财物受损问题，所有的错误可能都是他们成长的机会。因为经历过，所以格外深刻。我要做的则是温柔的引导，一次帮助一个孩子，一次纠正一个错误，温柔而坚定地去指导。2305
