放学路上，跟在两个母亲身后，他们身边分别是自己的孩子，年龄并不大。
一个妈妈问：“你儿子考了多少分？”
“八十几分”那位妈妈沮丧地说。
这位妈妈立刻转头问自己的孩子：“你呢？”
“九十六”孩子很自豪地回答。
这位妈妈说：“那怎么每天你都被留下来呢！”说完一阵笑。大概觉得平日里总被留下，还考这么好，而对方应该成绩好，却不如自己儿子。
那位考八十几孩子的妈妈立刻对自己的孩子说：“你看看人家，考得那么好，你呢？”
那孩子只默默地低下头跟着。
我深深地同情那个小朋友，八十几可能他自己也不满意，也知道妈妈不满意，可是被拿来和别人家孩子比，心里得多难过呀。
我自己的孩子也在每天汇报：“哎呀，我今天又没有考好，才考八十九分”“我今天考得太不理想了，才84，怎么办啊？”“今天中午老师大发雷霆，我们都没有睡觉”“今天我基础题做错了，结果被……”为了得到老师的加分，那个自觉在灯下写了近200字的看图写话的女儿；那个听老师的话主动让我给她买卷子来练的女儿……我真的很为她自豪了。然而，她没有考上90，对自己却不满意，我很心疼。
其实，作为老师和家长，我知道期末将至，师生关系，亲子关系又到了最紧张的时候了。
紧张的源头无非就是考试分数。
一般来说，家长希望学校拿成绩证明这是教学质量杠杠的学校，学校希望老师拿成绩证明自己的教学能力，老师就只好逼学生拿成绩证明自己优秀，学生又拿什么说话？没有好成绩，两头受罪，什么话都说不出来，没处说，也每人听，就只能埋头刷题。
期末的复习生活，每天都是考考考，语、数、英轮番上阵，每个科目学生认认真真做，至少每科一个小时。最后的分数可能就八十几，老师不满意，家长不满意，自己也没有资格满意。带着这种不满意煎熬着，一直要熬到考完试的那一天可能才暂时能放松一点儿。
老师有了压力，情绪会非常不稳定，面对学生做过又错，讲过又错的情况，可能会非常不能接受。于是教室里老师小蜜蜂扩音出来的话不好听，戒尺在桌上啪啪敲出的声音很惊心。坐在教室里的几十个孩子，还有一位老师都不好过。
可是我们真的要反复提醒自己，学生只是做错了题，不是做错了人，我们能不能对学生宽容一点儿。老师可能会说，对学生宽容，谁对我们宽容呢？我们自己要对自己宽容。
我们问自己，这学期该教的内容，我们都教完了吗？我们每一节都认真备课，认真上课了吗？学生平时的作业我们及时批改了吗？我们关注学得慢，学得不扎实的学生了吗？我们对突出的问题进行了反思总结了吗？诸如这些工作，我们都做了，怎么能不宽容自己呢？不仅宽容，还应该表扬自己。
我们为什么要对学生宽容？因为我们是和孩子在同一个战壕里的战友，而不是对手。我们要共同面对期末题目的检验，需要更多的默契，关系更和谐，更团结才能积极面对挑战，而我们是成年人，情绪调节能力要强得多，所以我们要理解他们。
辛苦一学期的孩子，特别是到了这寒冬腊月，天还没亮就上学了。从早上八点坐到下午五点二十，正常是九个半小时，不包括早到校，被留下来补任务的六点过才离开的孩子。他们坐在那冰冷的板凳上，用冻得通红的小手写字答题。付出了这么多时间和精神，难道不希望自己考个好成绩吗？不希望让爸爸妈妈和老师满意和夸奖吗？要知道没有一个孩子不是这么想的。可是每个孩子天生智力有差异，每个孩子处的环境是如此不同，他们怎么可能都考出一样高的成绩？
我们作为成年人，尤其是经过专业训练的老师，更要沉得住气——
要知道孩子会写的肯定不会瞎写，能得分的不可能不想得分。总是写错，就说明没有理解，没有理解不可能记住。所以反复抄写效果也不理想，骂孩子笨，打孩子懒则更没有道理。不妨问问他们为什么会写错，可不可以想到办法记牢，然后才对症用方法，帮助孩子记住易错字。
要知道孩子粗心大意读漏题，读错题，并非故意，也不是粗心大意。一方面是年段特点决定了小学生，特别是低段孩子注意力无法持久关注，也无法全面关注，需要反复训练，才能真正学会审题。一方面就是考试时限制时间，担心时间不够，担心做不完，担心太多，无法平静下来慢慢读题思考再答题。这种情况就要教会孩子使用时间，让孩子大概把握住时间而不是担心而慌张，无法集中注意力。
要知道孩子也希望自己是每次都能有点进步的。不是为了在一次又一次的测试里不断自我否定，最后干脆破罐子破摔了。怎么办呢？引导孩子看见问题而不是只看见分数，找孩子的进步，肯定进步，肯定孩子的付出，只有这样孩子才可能不那么厌烦复习生活。否则对抗是无疑的了。
要知道每一次没有侧重点的刷题都是低效的。数学讲究对经典题型的练习，其实语文每个年段都是有训练重点的。哪怕是听写，也不可能是全面撒网。把学生平时易错字词收集起来，着重听写，对不同学生掌握的情况，分段听写，根据老师描述意思听写……总而言之，就是老师辛苦一点，主动作为，让学生可以免去一些机械重复的练习，以免早早就打击了孩子学习的兴趣和积极性。
要知道小学的成绩，孩子与孩子之间差的那几分，班级与班级之间差的两三分，根本不能说明问题。家长、老师特别喜欢孩子考的满分，觉得至少也应该是九十分以上，八十几分是低分。可是大人应该知道国家制定了60为合格，85分以上就为优，为什么要订这个标准？这就是知识掌握的百分比情况，过关率60%为合格，掌握85%以上则是优秀，为什么要追求满分，为什么要人人上九十才算好？就为了说出去倍儿有面子？
我想：期末不是终点，孩子学习的路还很长的。恰如我们一个孩子写到：大学都只是学习的一个站点，而不是终点。我们大人为什么要把一个期末考试作为一个终点呢？
我想：期末就是查漏补缺，做错了是好事，还可以赶紧改正，即使没有改正，未来也还有很多机会。哪怕是我，有一些错别字都是到了当老师才改正的。在错误中成长是必然的经历。
我想：期末就是师生共同努力，各自尽力，家长助力，给孩子打气。每个孩子考个符合自己能力的成绩，不和别人比，只和昨天的自己比，追求的不是第一名，也不是满分，更不是超过谁，而是追求每天进步一点点。
亲爱的老师，你要不断告诉自己：孩子只是做错了题，不是做错了人。不要恶语相向伤害了学生的自尊心，更不要把那戒尺打在孩子手心，冬天露在外面写那么多字已经冷得发痛了，戒尺打在手心上得多痛啊！
期末了，老师你要沉住气，孩子才能静得下心。你沉住气是保护自己，也是保护孩子。孩子静下心才能不带着恐惧，焦虑去面对难题。寒冬里，彼此温暖和鼓励吧。
梅花不是香自苦寒来，而是顺应自然，在自己的时节开自己的花罢了。
