班主任专业成长
班主任共读打卡
第七周优秀心得（一）
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇土岭小学 孙卫燕
本周我们进行了《第56号教室的奇迹》第七章的阅读。第七章名字是《世界真美好》，之前的章节雷夫老师分别从阅读、数学、习作、测验等角度进行的分析与见解，而本章则是通过历史性的角度向大家分享他的见解。
在第七章中，雷夫老师也指出，历史教育的重要性，指明教师不应该只注重学生语文、数学等科目的学习，更应该让孩子去了解历史，开阔眼界，加深学识。铭记历史，才能展望未来。一个民族，想要长久的传承下去，就离不开代代人的历史文脉的延续。
一年级的孩子，现在刚开始进去学校，他们对于学习上可以说是一张白纸，任凭你在上面涂画。对于历史，他们甚至可以说是一无所知，就算有印象，也是懵懂，并不完全。他们对于时间的历史性是没有概念的，所以，这就需要老师慢慢的去让孩子了解历史，开阔知识视野。
尤其是低年级的学生，他们在上初中前没有历史科目，但是历史的教学就要穿插在日常的教学中。在语文中，也有跟历史有关的，例如传统节日、古诗等一些具有悠久历史的中华民族的传统，想让孩子明白，这就需要语文老师在其中润物细无声的引导。
科技的发展日新月异，现在的互联网有许许多多优秀的历史资源可以供老师参考，供学生去学习。近两年，也有许多优秀的激发孩子兴趣的历史纪录片、动画片、电影等，可以让学生通过这种形式去了解中华民族的悠久历史与丰富的文化底蕴，从而增强孩子们的自信心。
孩子的发展并不是片面的，这是需要我们老师真正认识到的。孩子的明天就是祖国的未来，我们祖国的未来需要的是全面发展的新型人才，身为教师，我们应当像雷夫老师一样开阔学生视野，增长见识，启迪学生的心灵。
“教师要让孩子在学习中体验到幸福和快乐，学生有自己的主体意识，让他们感受到知识的美好，努力探索世界，享受学习，感受人生”雷夫老师如是说。是的，在今后的教学工作中，我也将多利用孩子们喜欢的，寓教于乐的形式去教给学生知识，让他们快乐学习。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇中心小学 刘晓娟
《第56号教室的奇迹》第七章《世界真美好》主要讲述了雷夫老师如何通过多种方式激发学生对历史和世界的兴趣。他利用网络资源、课堂游戏和电影等工具，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理和历史知识。
雷夫老师不局限于传统教学，致力于让孩子们在愉快的环境中认识世界和历史。这让我认识到，作为一名小学语文教师，不能仅仅传授语文知识，更应拓宽孩子们的视野，培养他们对世界的认知和热爱。
在教学中，我也曾尝试通过不同方式丰富孩子们的学习体验。比如学习自然风光的课文时，我会利用多媒体展示美丽的图片和视频，让孩子们直观感受大自然的魅力，并引导他们分享自己的经历和感受。学习历史故事时，采用角色扮演的方式演一演，让孩子们更好地理解历史事件和人物。
最近，我带领孩子们观看了纪录片《‘字’从遇见你》。当孩子们在教室坐好，屏幕上开始播放纪录片时，他们的小眼睛立刻被吸引住了。随着一个个生动有趣的汉字故事展开，孩子们时而露出惊讶的表情，时而开心地笑起来。
看到“水”字那集时，画面中出现了潺潺流淌的小溪、奔腾的江河和广阔的大海。我暂停视频，问孩子们：“你们在哪里见过水呀？”孩子们纷纷举起小手，有的说在公园里的小湖里见过，有的说在下雨天的水坑里见过。接着，我又问：“那水有什么用处呢？”孩子们七嘴八舌地回答，有的说可以喝，有的说可以洗手，还有的说可以浇花。通过这样的互动，孩子们对“水”字有了更深刻的认识。
看到“火”字那集时，熊熊燃烧的火焰让孩子们兴奋不已。我问他们：“火可以用来做什么呢？”孩子们回答可以做饭、可以取暖。我又提醒他们：“火也很危险哦，我们要注意什么呢？”孩子们认真地想了想，说不能玩火，要远离火源。在观看纪录片的过程中，孩子们不仅认识了汉字，还学到了很多生活常识。
观看完纪录片后，我让孩子们用彩笔画出自己最喜欢的一个汉字，并在旁边写上这个字的意思。孩子们拿起画笔，认真地画起来。有的画了一个大大的“太阳”，旁边写着“日，太阳”；有的画了一朵美丽的花，旁边写着“花”。看着孩子们充满创意的作品，我感到无比欣慰。
通过这次观看纪录片的活动，孩子们对汉字的兴趣更加浓厚了。他们在轻松愉快的氛围中认识了汉字的起源和演变，感受到了祖国语言文字的魅力。在今后的教学中，我将继续探索更多有趣的教学方法，为孩子们创造更加丰富多彩的学习环境，让他们在学习中感受到世界的美好。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇万基小学 张跃群
这一周我们跟随雷夫老师阅读了第七章《世界真美好》，这一章节中，雷夫老师向我们传授了认识历史的重要性。如今孩子们生活在美好幸福的时代，对于国家历史了解甚少，尤其是小学阶段的孩子，没有专门的历史校本，他们对历史的了解途径更少。就像雷夫老师所说众多小学太过于强调阅读和数学的成绩，造成教师把全部的时间都花在这两个科目上。有些班级很少上历史课，有的干脆不教历史。雷夫老师在56号教室教给学生认识历史的方法值得我们学习和借鉴。
在《遨游世界》中，雷夫老师通过游戏的方式让孩子识记地图，让组里成员听到问题以后先讨论再回答，同事练习了孩子们的“团结合作”、“倾听技巧”以及“协商让步”。通过积分的累计兑换奖品，每个小组并不是对立面，各组都只想着如何回答出正确的答案。这样既让学生学会认识地图，也培养了学生之间合作精神，还增加了孩子学历史的趣味性。这是多么巧妙的学习历史的方法呀！我们作为一名教育者，不仅仅让孩子认识基础的语文知识，更重要的是让孩子们增加对祖国的热爱，对自己国家历史的热爱，我在以后的教育中也要多学习这种方法，让学生快乐了解历史。
在《学习的延伸》中，雷夫老师提出“电影”就是一项帮助学生喜爱和了解历史的有力工具。电影能吸引孩子们的注意力，一部好的电影真的能激发孩子对历史的兴趣。其实我们在平时也会给孩子放映电影，这一周我们学习神话故事的文章，我就给孩子放了《哪吒》这部影片，在孩子们吃饭后放松一下，而且感受神话的想象与神奇。放映电影就像其他所有的事情一样，家长和老师负有定调和引导之责。接下来我也会学着雷夫老师，多让孩子通过优秀的电影和优质的纪录片启迪心灵，增长见闻，并树立成功典范。
我们在学校里的时间有限，让孩子看电影的时间都是有限的，所以也需要家长与我们一起来引导孩子认识历史。在《家长的好主意》中，雷夫老师针对他们那边的学生提出了发行的小书的重要性。其实我们可以跟家长一起筛选历史电影，如果没法在学校看，可以在周六周日写完作业时看看。有条件的家长可以领着孩子去电影院观看，就像最近国庆上档的《志愿军》一样。这一部影片有很多家长领着孩子去看，让孩子感知这段抗美援朝保家卫国的历史，让孩子感受我们先烈们为了我们现在的幸福生活而拼刺刀拼血肉，这是我们世世代代不能忘记的，孩子们看了我相信比任何历史书都记忆深刻。希望我们的孩子多了解这样的历史。
以后的教学中，我们多让学生了解历史，“历史是活的，而且从未停止”希望我们的孩子成为一个了解历史的孩子。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇中心小学 王立君
这个学期，我在日常教学中慢慢践行雷夫老师的教育方法，变惩罚为鼓励，积极表扬学生，培养学生终身阅读的习惯，并且还要正确对待测试的结果。本周，我读的是《第56号教室的奇迹》第七章的内容“世界真美好”。
本章的讲述中，告诉我们教师不要只是注重平时所教阅读或数学的教学，只注重阅读、数学的成绩。雷夫老师更喜欢让孩子们在愉快的环境中通过不同的方式让孩子们了解世界，了解历史，因为他发现现在的青少年对世界，对历史的了解非常浅薄。他认为这是教育的一种悲哀。给孩子们造成的是巨大的损失。
对历史的认识不仅仅只是单一依靠教科书去学习，最好的方式就是“电影”。当然，对电影，家长和老师负有定调和引导的职责。此外雷夫老师还建议通过纪录片，历史性演说，文学来帮助学生认识历史。因为对于孩子们而言，优质的纪录片能够启迪心灵，增长见识、并能树立成功的典范。在给家长的建议中，那些喜欢领孩子出门旅行的家长每到一个地方都可以在书上类似护照的印章，上面刻着造访的地方和日期。长期累积下来，他将会是孩子的旅行印记，他们的记忆也会很深，他比任何教材更能帮孩子们了解“历史是活的，而且从未停止”。雷夫老师的56号教室就是一种把有墙的教室变得无限扩大，这是教师为孩子发展的思想的扩大，是孩子们在教室内思维空间扩大，雷夫老师这种站在孩子全面发展的视角下而执教的做法让我感到敬佩。
读完写这一章，结合前六章的内容，我觉得雷夫老师的教育方式就是全科式的教育，不仅教孩子阅读，数学，还要教会孩子历史。作为一名新时代的教师，我们也应该践行全科式的教育，也就是现在倡导的跨学科学习，可以让学生感到更稳定、更有归属感，也能让教师掌握学生的特点更充分，更好地因材施教，促进学生的全面发展。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇浩宇小学 王鹤义
《第56号教室的奇迹》第七章《世界真美好》为我们展现了一位充满智慧和爱心的教育者的形象——雷夫·艾斯奎斯老师。他不仅关注学生的学术成绩，更注重在愉快的环境中培养学生的综合素质，让他们通过各种方式了解世界、了解历史。
通过这一章节的阅读，我深受启发，结合自己的教学实践，有以下几点感悟。雷夫老师在书中提到，他经常带学生走出教室，去感受自然的美丽，去体验不同文化的魅力。这种教学方式不仅仅是为了让学生获取知识，更重要的是通过这些真实的体验，让学生们感受到生活的丰富与多彩。这让我想到，作为班主任，我们在日常的教学中也应该注重细节，用心去设计每一堂课，让课堂成为学生发现世界美好的窗口。
我在科学课上，也会安排学生户外观察活动，让学生近距离接触自然，激发他们对科学的兴趣。通过这些具体的活动，学生不仅学到了知识，更重要的是他们感受到了学习的乐趣。
雷夫老师非常重视与学生建立情感连接。他总是耐心倾听每一个学生的声音，关注他们的内心世界，用爱去温暖每一个孩子。这让我意识到，作为班主任，我们需要更多地走进学生的内心，理解他们的需求和困惑。在班级管理中，我尝试定期开展“心灵对话”活动，鼓励学生分享自己的故事，无论是快乐还是烦恼，我都认真倾听并给予积极的反馈。
通过这种方式，不仅拉近了师生之间的距离，也让班级形成了更加和谐的氛围。
雷夫老师在教学中采用了多种多样的方法，如戏剧表演、音乐创作、绘画等，这些丰富的活动不仅提升了学生的综合素养，也让他们在轻松愉悦的环境中学习成长。受此启发，我在自己的班级里也尝试引入更多的教学手段。激发学生的学习积极性。
雷夫老师非常重视培养学生对社会的责任感。他认为，教育不仅要让学生学会知识，更要让他们成长为有爱心、有责任感的人。为此，他在班级中开展了一系列公益活动，如为贫困地区的儿童募捐、参与社区服务等。这些活动不仅锻炼了学生的社会实践能力，也让他们学会了关爱他人。
雷夫老师在书中多次强调，教育的最终目标是培养学生成为完整的人。这意味着我们要关注学生的全面发展，而不仅仅是学术成绩。在日常教学中，我努力做到这一点。除了关注学生的学业表现外，我还特别注重培养他们的道德品质、人际交往能力和创新能力。
雷夫老师在书中提到，教育是一项长期的工作，需要教师持之以恒的努力和付出。这让我深有感触。作为班主任，我们每天面对的不仅是学生的学习问题，还有他们的心理问题、行为问题等。我们需要有足够的耐心和爱心，不断探索适合每个学生的发展路径。
在日常工作中，我始终坚持与学生保持密切的沟通，及时了解他们的思想动态，帮助他们解决遇到的问题。同时，我也注重与家长的沟通，形成家校合力，共同促进学生的健康成长。
《世界真美好》这一章节让我深刻认识到，教育是一项充满爱与智慧的事业。作为班主任，我们应该用心去发现每一个孩子的闪光点，用爱去滋润他们的心田，用智慧去引领他们成长。只有这样，我们的教育才能真正达到培养全面发展的目标，让每一个孩子都能在这个美好的世界中找到属于自己的位置，绽放出最耀眼的光芒。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇曲坊小学 张敏
这周阅读第七章《世界真美好》中，我看到了“学习的延伸”一小节颇有感悟。
雷夫老师说“一个科目是单调乏味还是引人入胜，授课教师往往扮演着决定性的角色”。确实是，想到以前我在上学时，哪门老师的课有意思，生动形象，就喜欢哪门课；哪个老师老气横秋自顾自的讲，就一点也听不进去。所以在我成为一名教师后，我经常会想到以前自己作为学生时的感受，争取能让学生喜欢上自己的课，从他们的角度出发去思考，不给他们过多的压力。
作为一名语文老师，经常会听到学生说一句“语文课最没劲儿，就只是抄抄写写，一点都没有挑战性”。之所以有这种反映，尽管不能单方面地去责怪教师，但与教师讲课的“乏味”有密切相连的。这就是说，学生听课的“没劲”是由教师讲课的“乏味”引起的。那么如何令语文课教得“有滋有味”，令学生听起来“有劲”呢？这就有待于我们去努力解决语文课的“味”的问题。语文课欲“开”学生之“胃口”，一定要讲究它的“味”。
既是语文课，就应有浓厚的语味。所谓语味，就是不同于其他课的，给人的一种浓烈的语感味。语味应是语文课的主味、本味。汉语言有着如此长远的历史，任何关于语言的变迁，声调的转变，语音轻重的不同都能带来一段美妙的故事，都有丰富的内涵，所以从本质上来说语文课应该是很有味的。
在小学阶段，学生们可能涉及不到那么深，但是语文课要有趣味，这是人们的共识。而小学生好玩，好动以及没有持久性这一特点也是我们要在教学中要充分体现趣味这一点。“兴趣是最好的老师”，在学习和生活中，趣味是只嫌少不嫌多的伴侣。哪里有趣味，哪里就会有愉快的劳动和创造：哪里有趣味，哪里就会有人生的一分乐趣和温暖。趣味，既是语文教学的一种“内诱”，也是处于紧张学习生活中的学生的一种“供享”。
教语文归根结底必须让学生爱学语文，会学语文。其最关键的是要处理好教和学的矛盾，感动“学生”这个“上帝”，激发学生的兴趣，调动学生学习语文的自觉能动性。在教学活动中，学生是学习活动的主体，教师的教是否成功，是否有效，只能在学生身上体现出来。学生只有主动学习，从小能学到方法，才能获得知识，提高能力。让师生在课堂上能真正品出语文课的味儿，让学生不再厌烦语文课，更好地体会到汉语言的味道。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇浩宇小学 王静
本周我们共读的是第七章《世界真美好》，这一章节讲述了雷夫老师如何通过创造性的教学方法，带领学生走出传统课堂的限制，进入一个充满探索和发现的世界。通过他的努力，学生们不再仅仅是学习书本上的知识，而是开始理解并欣赏这个世界的多样性和复杂性。
在这一章中，雷夫老师没有把学生当作容器来灌输知识，而是当作一个个有独立思考能力和无限潜力的个体。他鼓励学生提出问题，并通过各种实践活动来寻找答案。这种以学生为中心的教学模式，不仅提升了学生的学习兴趣，也让学习过程变得更加生动有趣。联想到自己的教学经历，我也尝试过用类似的方法来激发学生的兴趣。比如，在讲解课文的时候，我会设计分角色朗读，让学生们扮演人物，通过模拟事件来加深对课文内容的理解。这样的做法让课堂气氛活跃起来，同时也让学生们更加积极地参与到学习过程中。
雷夫老师强调了教师自身也要不断学习和成长。这让我认识到，作为教育工作者，我们不能停滞不前，而应该与时俱进，不断吸收新的知识和理念，这样才能更好地指导学生。在实际操作中，我们也面临着一些困难。比如，如何平衡创新教学与考试成绩之间的关系？在应试教育的压力下，有时候我们不得不牺牲一些创新的教学活动，以确保学生能在考试中取得好成绩。这是一个值得我们深思的问题，也是我们需要在未来探索的方向之一。
我认为最重要的一点是，我们要相信每一个孩子都有其独特的天赋和才能。我们应该鼓励他们发挥自己的长处，同时帮助他们克服短板。正如雷夫老师所说，“每个孩子都是独一无二的”，我们应该尊重并支持他们的个性发展。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇曲坊小学 杨洁
看到本周共读章节《世界真美好》这个题目时，就想起了我曾经对学生说过的一句话：世界很精彩，你应该去看看。
最好的教育方式，一半是内卷，一半是松弛。卷的本质，是为孩子打好人生的底子。松的本质，在于提供一个自由生长的宽松环境！所以我经常在课余时间，给学生普及各种爱国常识、各地文化、时事政治等，学生对这些内容很感兴趣，然后我会适时的讲一下学习的重要性，你要用丰富的知识理论武装自己，然后亲自去感受这广阔的天地。 但是有很多孩子对学习缺乏热情，往往是因为在学习中未能体验到愉悦与成就感。当孩子身处一个只有压力和批评的学习环境时，他们便很难对学习产生热爱。现实中不少老师和父母都过度看重成绩，一旦孩子未能达到预期，便加以批评。这不仅会打击孩子的自信心，还会让他们对学习产生畏惧。我们要认识到，每个孩子都是独一无二的，有着不同的学习节奏和方式，不能一概而论。那么，如何让孩子品尝到学习的甜头呢？
你听过瓜子效应吗？在生活当中，我们都会有这种体验嗑瓜子的时候，一旦拿起第一颗，就会不由自主的想嗑第二颗、第三颗，最后不知不觉就把整包都嗑完了。嗑瓜子本身是个很简单的行为，每嗑开一个瓜子，人们立刻就能享受到一颗瓜子仁，所以在这种微妙的及时奖励下，人们能够持续地获得满足感，不知不觉当中就完成了整件事，这就是“瓜子效应”。
我有一个学生，总喜欢把“我不行、我不会”挂在嘴边，因为现在学生的学习任务比较重，基础也不太好，渐渐地就对学习产生了畏难心理。我就先陪着他把看起来复杂的大任务，拆解成一个个小的部分，帮助孩子从心态上正视困难。比如说，他平时的卷面书写非常潦草，我就让他从简单的数字写起，每天一张0-9的练习，他如今的书写已经有了很大的进步。然后我会及时给他正向的反馈，一句夸奖、一个肯定的眼神，让他充分感受到学习带来的愉悦和满足感。经过一段时间的实践，在一个个小小目标的实现中，他也看到了自己的进步，渐渐确认了自身的能力。碰到难题的时候，他会主动提出来我先试试，整个人的转变真的是令我大吃一惊！
在这个纷繁复杂的世界中，教育不仅是传教解惑，更是引领孩子打开心灵的窗户，让他们看见更大的世界。希望我们都能用一双充满爱的双手为孩子搭起一座通向更广阔天空的桥梁，让孩子一路茁壮成长。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇小铺小学 相夫阳
听着外边呼呼的风声，我缓缓打开了这本书，初读这本书并不觉得什么，但读到现在，不得不被雷夫老师的智慧所打动，当然更有触动。
今天阅读的是《第五十六号教室的奇迹》的第七章“世界真美好”，读完以后，感觉仿佛有一束温暖而明亮的光照进了心灵深处，带来无尽的感动与思索。
我看到在这一章节中，雷夫老师以他独特的教育智慧和无尽的爱心，为孩子们打开了一扇通往广阔世界的大门。他让孩子们明白，世界不仅仅是他们所生活的小小角落，而是一个充满了无限可能、无尽美好和丰富文化的宏大舞台。
雷夫老师通过带领孩子们学习不同的文化、欣赏艺术作品、了解历史事件等方式，让他们亲身感受到世界的多样性。雷夫老师说现在许多学生都不知道各种节日的由来，甚至是为什么要过这个节日。这种说法我也深表认同，处在高速发展的时代里，人人都在为了生活而忙忙碌碌，已经没有过多的时间与精力去 跟孩子们说一些关于历史的话题。
而在这一章节里，雷夫老师的这种教育方式打破了传统教育的局限，使孩子们不再局限于课本知识的狭小范围，而是能够放眼全球，去探索和领略不同国家和民族的独特魅力。这不仅拓宽了孩子们的视野，更培养了他们的包容心和理解力，让他们学会尊重和欣赏与自己不同的人和事物。
世界真的很美好，而雷夫老师就是那个引领孩子们发现这份美好的引路人。他用自己的行动告诉我们，教育不仅仅是传授知识，更是要激发孩子们对生活的热爱、对世界的好奇。当孩子们在雷夫老师的引导下，沉浸在莎士比亚的戏剧中、陶醉于古典音乐的旋律里、惊叹于艺术大师的杰作时，他们的心灵被触动，他们开始感受到世界的博大精深和无穷魅力。
当然，除了让他们感受一些艺术以外，雷夫老师也没有忽略教学，雷夫老师在课堂上进行的“小组积分”游戏，让他们知道了团队合作和互助的重要性。让孩子们在共同探索世界的过程中，学会了相互合作、相互支持，共同解决问题。这种团队精神不仅有助于他们在学习上取得进步，更将对他们的未来人生产生深远的影响。除了团队精神，雷夫老师还为了防止孩子们在举手回答问题时，不论知不知道答案都会先举手回答，甚至是胡乱回答，雷夫老师还设置了“得四扣七”的小环节，就是答对得四分，答错扣七分的规则，让孩子们学会“先思考再说话”。这种小方法我觉得非常实用，在我们班就有这样一个小男孩，每次回答问题都是第一个举手的，甚至不举手就回答问题，但往往回答的问题都不对，所以雷夫老师设置的这个小游戏，我们都可以使用到我们的教学方法里。
当然，有的老师已经开始实行了，比如我们学校的齐老师，她就是一位很优秀的老师，她也设置了这样一个小游戏，就是团队合作。比如哪个小组得到的积分多，那就哪个小组成员一起受奖励，如果哪个小组得分低，那就所有组员一起接受“小惩罚”，这是一开始就规定好的，所以所有同学都没有异议，这样所有同学都为了自己的小组，都纷纷使出浑身解数来提高自己的团队，所以这就让他们形成了团队合作精神。
雷夫老师的这种精神与智慧，也让我深刻反思自己的教育理念和方法。
在日常的教学中，我们过于注重知识的灌输，而忽略了培养孩子们的综合素质和对世界的认知。我们应该像雷夫老师一样，多为孩子们创造机会，让他们去接触不同的文化和艺术，去感受世界的美好。所以我们现在加入了翠屏云课堂，让孩子们跟随网络去领略我们祖国各地的风俗与文化。而我们现在做的就是不能让孩子们的世界仅仅局限于教室和书本，而应该鼓励他们勇敢地走出去，去探索未知的领域，去发现世界的精彩，虽然这对于目前现阶段来说还非常困难，但不去试试怎么会知道结果呢！
“世界真美好”，这句话不仅仅是一种感慨，更是一种教育的呼唤。让我们以雷夫老师为榜样，用心去教育每一个孩子，为他们打开通往世界的大门，让他们在这个美好的世界中茁壮成长，绽放出属于自己的绚丽光彩。
而我也一直在学习，学无止境…
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇浩宇小学 许莉
第七章《世界真美好》是一篇充满启发性的篇章，它不仅展示了雷夫·艾斯奎斯老师如何将世界之美融入日常教学之中，还深刻地反映了教育的本质——不仅仅是知识的传授，更是对生命态度的培养。通过这一章节的学习，我深受启发。
雷夫老师对于学生兴趣的尊重与激发给我留下了深刻的印象。他没有局限于课本上的知识，而是鼓励学生们去探索自己感兴趣的领域，比如音乐、艺术、历史等，这让我意识到，作为教师，我们应该更加关注学生的个性发展，为他们提供多元化的学习机会。在我的班级中，我也尝试着根据学生的兴趣爱好组织各种活动，让学生们在实践中学习，在快乐中成长。这种做法不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力和团队协作能力。
雷夫老师利用旅行等方式让学生亲身感受世界之美的做法非常值得借鉴。虽然我们可能无法像雷夫老师那样带学生进行长途旅行，但在条件允许的情况下，组织一些短途的校外实践活动也是非常有益的。今年暑假，浩宇和浮来春两个集团就给了我们一次很好的机会，我们组织带领学生参观了日照科技馆，那次旅途真是让他们大开眼界，孩子们看到新鲜的事物眼睛里光芒四射，嘴里不住的哇，不停的问这是什么，那是什么，让他们亲眼见证书本上描述的知识，这样的亲身体验远比单纯的课堂教学来得生动、直接。同时，这些活动也能帮助学生建立起与社会、自然的联系，培养他们对世界的热爱与好奇心。
雷夫老师强调了教育过程中情感交流的重要性。他认为，一个充满爱的环境能够促进学生全面发展。这一点对我影响很大。在我日常的教学管理中，我努力营造一个温馨和谐的班级氛围，经常与学生进行心与心的沟通，倾听他们的想法和需求，及时给予必要的支持和鼓励。当学生感受到老师的关心和支持时，他们会更加自信，也更容易展现出积极向上的态度。
作为教师，我们自身也应该保持一颗探索的心，不断学习新知，拓宽视野。只有这样，才能更好地引导学生认识这个多彩的世界，激发他们的好奇心和求知欲，帮助他们在未来的人生道路上勇敢前行。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇中心小学 王艳青
本周我读了《第56号教室的奇迹》中的第七章“世界真美好”，通过阅读，我学习到了雷夫老师教授学生认识世界的几种方法，认识到了培养学生学习兴趣的重要性。
学年结束时，第56号教室的每个学生都能在空白的世界地图上标示出最少150个国家，谈到他们国家的历史也能滔滔不绝，真的很令人敬佩。先不说我的学生有几人能在世界地图上找到多少国家的位置，就是我国的地图又有几个同学能够准确的说出各个省份的位置呢？从中可以看出，我们老师和家长平常在这一方面的引导还有所欠缺。其实当孩子表现出对一件事感兴趣时，我们应该及时的抓住时机并对其进行恰当的引导。就拿我四岁的女儿来说，字还没认识多少，现在却能用拼图快速地拼出我国的地图，边拼边嘟囔着这是哪个省，有什么好吃的美食或好玩的旅游景点。在茶余饭后，还经常拿着地图带我们全家一起去旅游，一会坐飞机去海南看五指山，一会去新疆吃羊肉串，一会去四川看国宝大熊猫……孩子在玩中不知不觉学到了很多幼儿园的书本上所没有的知识。我想等她大一点，带她到各个地方实地去看看，肯定会有意想不到的收获。
要想让同学们了解历史，单单靠课本上的讲解是不够的，雷夫老师向我们推荐了“电影”这一有力的工具。在课堂上我也会偶尔播放《闪闪的红星》、《上甘岭》、《地雷战》等战争影片让学生观看，学生在观看的时候看的很认真，看完后我们会一起针对影片进行讨论，并写出观后感，这样有利于学生对过去的历史的了解，也对影片中的英雄人物有了崇敬之情。在家完成作业后，很少同学会主动观看这类的纪录片，而是选择看动画片、刷抖音、玩游戏……因此我们也应该向雷夫老师学习，在周末或假期主动向家长和学生推荐一些有意义的电影或书籍，启迪孩子们的心灵，增长孩子们的见闻，在孩子们心中树立成功的典范。
总之，通过本次阅读，我又学到了了很多让同学们感受“世界真美好”的方法，我将把学到的这些方法运用到以后的教学中去，让学生们能够更多的了解我国的地理和历史知识。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇中心小学 徐从芬
本周阅读的是《第56号教室的奇迹》中的第七章《世界真美好》，在本章节中，雷夫老师主要介绍了他对历史教学的经验。
雷夫老师注重引导学生学会“先思考再说话”，在平时的教学工作中，想必大家都有过这种经历：当我们抛出一个问题，学生就会七嘴八舌的发言，有的时候甚至我们还没有说完题目，孩子们就迫不及待的说起来，场面一度失控。这种状况很让人头疼，学生在这嘈杂的环境中也学不到东西，有的同学甚至滥竽充数，唯恐天下不乱，因此雷夫老师强调了“三思而后行”的重要性，孟子也曾经说过:“先静而后谋，先谋而后动”。静，并不是指没有声音和气息，而是指思考清楚了再说话，说话确定了再行动。只有让学生学会三思而后行，他们才会再人生的每个领域都有好的发展。
历史作为一门学科，对于学生的综合素质和发展至关重要。然而，许多学生对历史课程缺乏兴趣，认为其内容枯燥无味。雷夫老师的历史课堂是引人入胜的，对于历史学科的教学，雷夫老师注重提高学生的学习兴趣，他采用了放电影的方式让学生来熟知历史知识，还通过播放历史性演说的方式加深学生对知识的掌握。对于历史学科的教学，雷夫老师的做法为我们提供了很好的范本，他的做法也为其他学科的教学提供了借鉴价值。
在课堂上创造积极、活跃的氛围是激发学生兴趣的重要因素。雷夫老师通过多种有趣的活动让历史课堂有趣起来，在日常教学中，我们也可以像雷夫老师一样将多媒体技术，如图片、视频等引入课堂，增强学生的好奇心和学习兴趣。
不同学生有不同的学习方式和兴趣点，教师应该根据学生的特点，采用多样化的教学方式来激发他们对学习的兴趣。例如，对于视觉学习者，可以通过图表、图像等方式呈现知识；对于听觉学习者，可以组织听力活动、辩论等形式的教学。通过满足学生的不同需求，使他们去体验学习的乐趣。
通过对第七章的阅读，我充分认识到教学方式不是单一的，也不是固定不变的，作为教师，我们要尝试性的采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇中心小学 张纪娜
当阳光洒满第56号教室，雷夫老师的笑容如春风拂面，他用一颗热爱生活、热爱世界的心，引领着一群孩子开启了探索之旅。这不仅是地理上的旅行，更是心灵与智慧的成长之旅。如同一扇窗，让我们看到了教育最美的模样。
在本次阅读中最让我感动的是雷夫老师对生活的热爱和对世界的渴望。他不仅仅满足于课本知识的传授，而是鼓励学生走出书本，去触摸这个世界的真实脉搏。他带孩子们做“地球仪项目”，用简单的材料制作出一个个精致的地球模型，这个过程不仅激发了孩子们的兴趣，更重要的是，它教会了他们如何以一种创造性的视角看待世界。每个地球仪都承载着一个梦想，每颗心都在跳动中感受到世界的广阔无垠。
我不禁反思起自己。以往，我在教授语文课时，虽然努力讲解知识点，但课外知识拓展的并不多，现实世界的真实场景与课堂教学相结合不够多。雷夫老师的做法提醒我，应该充分利用多媒体资源、实地考察等方式，让学生亲身体验文学作品背后的背景文化，从而加深理解和记忆。例如，在讲授古诗词时，不妨播放相关的历史纪录片片段，或者组织一次博物馆参观，这样不仅能增加课堂趣味性，也能帮助孩子构建起知识与生活的桥梁。身临其境确实能增加学习效率。
除此之外，雷夫老师提倡的“项目制学习”也是我比较感兴趣的一个方面。通过长期的项目研究，孩子们不仅可以深入探究某个特定领域，还能在此过程中培养团队合作精神、解决问题的能力以及自主学习的习惯。我计划在我的班级中实施类似的学习模式，或许可以从学生们感兴趣的快乐学习话题入手，开展一系列围绕可持续生活方式的研究与实践活动。
雷夫老师的方法论确实令人赞叹。他深知传统的教学模式往往束缚了孩子的想象力，因此，他选择了更为灵活多样的方式来引导学生学习。这种寓教于乐的方法，不仅加深了学生对历史的理解，也让他们学会了换位思考。而且雷夫老师会在课堂上分享个人经历，讲述自己对世界的感悟，这种真诚的情感交流，拉近了师生之间的距离，也让学生们感受到了被尊重和理解的温暖。我感觉，正是这份情感的纽带，使得学习不再是一项任务，而变成了一场共同成长的旅程。
最后，我想说的是，第七章带给我的启示远不止于此。它告诉我们，真正的教育应该是点燃孩子心中的火种，引导他们用自己的眼睛去看世界，用自己的心去感受万物之美。
《第56号教室的奇迹》心得7
莒县招贤镇中心小学 牛晓庆
本周读了雷夫老师在《第56号教室的奇迹》第七章——《世界真美好》，雷夫老师给我们分享了他在历史课上的一些好的做法。第一种是遨游世界，用课堂游戏的方法来激发孩子们学习历史的兴趣。第二种方法是用电影来补充教科书的不足。
从中我也联想到其他科目的学习，其实都是相通的。一个科目是单调乏味还是引人入胜，授课教师往往扮演者决定性角色。我非常赞同雷夫老师的这句话。学生对学科的喜爱与否，很大程度上取决于他对这个学科老师的认可度。我的英语学得一塌糊涂，其实在没接触这个科目之前，我是非常向往的。但是初中第一节英语课，我们年轻的英语老师就给了我们一个下马威，依稀记得是因为值日生忘记擦黑板，她就大发雷霆，也就是从那时起，我就忽然对英语失去了兴趣。以至于后来，英语成绩非常差。所以，在我成为老师后，每接手一个新的班级，我总会精心设计我与学生的第一次见面。在让学生喜欢上你后再来纠正他的一些乖习惯，他才愿意听你的，而不会厌烦。另外教学中一定紧扣孩子的年龄特点设计他们喜欢的方式，比如以前带中高年级，我会设计一些小组对抗赛等形式学习重难点。而现在教一年级，则更侧重于设计一些情景，游戏，小律动等方式，组织教学。
再一个就是充分利用影视等多媒体资源，能够起到事半功倍的效果，“电影”就是一项帮助学生喜爱和了解历史的有力工具。记得去年在教授《七律长征》时，就借助电影让学生们感受到了红军长征的前因后果，艰难与意义等，在了解历史背景下，才能更好的把握诗句和作者情感。在教授一年级拼音时我也是借助了一些动画片，帮助孩子巩固难点知识，加深印象。
从雷夫老师的分享中，我们应该学习到，他对孩子们的教育，绝不紧紧是课本中那单调乏味的内容，而应该是通过课本，将孩子引领到一个更加广阔的世界，帮助孩子打开世界的大门，让他们感受到世界的美好。
